《2025年1课3练单元达标测试九年级语文上册人教版》

核心考点迁移 拓展迁移,举一反三 答案 P6
阅读下面的诗歌,完成题目。
春
穆 旦
绿色的火焰在草上摇曳,
他渴求着拥抱你,花朵。
反抗着土地,花朵伸出来,
当暖风吹来烦恼,或者欢乐。
如果你是醒了,推开窗子,
看这满园的欲望多么美丽。
蓝天下,为永远的谜蛊惑着的
是我们二十岁的紧闭的肉体,
一如那泥土做成的鸟的歌,
你们被点燃,卷曲又卷曲,却无处归依。
呵,光,影,声,色,都已经赤裸,
痛苦着,等待伸入新的组合。
一九四二年二月
8 小语想朗读诗歌第 1 节,下列朗读设计最贴切的一项是( )
A. 语气激动,语调上扬,语速较快。
B. 语气悲伤,语调低沉,语速较快。
C. 语气悲伤,语调低沉,语速较慢。
D. 语气激动,语调上扬,语速较慢。
9 请你从诗歌语言的陌生化角度赏析下面诗句中的加点词。
反抗着土地,花朵伸出来
10 本诗与艾青的《复活的土地》都描写了春天的景象,其中的意象都具有生机勃勃的特点,但二者抒发的情感存在差异,请结合两首诗简要分析。

答案： 8.A [解析]第1节中“绿色的火焰在草上摇曳,/他渴求着拥抱你,花朵”“看这满园的欲望多么美丽”展现了春天来临,万物充满生机与活力,自在生长的画面,所以朗读时语气应激动,语调应上扬,语速应较快,表现出期待春的来临。
9.这里运用了主谓反常搭配的陌生化手法。作者以“反抗”来表现花朵的生长开放,准确而深刻地展现了春天的状态。冬天的土地寒冷僵硬,花朵在泥土中不屈地抗争,诗人借此表现了一个万物充满生机,竞相生长的春天。
[解析]“反抗”的意思是“用行动反对,抵抗”。“反抗着土地,花朵伸出来”中“反抗”形容花朵抵抗土地,运用主谓反常搭配的陌生化手法,也运用了拟人的修辞手法,写春天来临,花朵不畏惧经历寒冬而变得坚硬的土地,在黑暗中与泥土进行斗争。花朵是反抗者,充满生机与活力,生动地展现了春天万物生机勃勃、竞相生长的特点。
10.穆旦的《春》通过描绘春天的景象,表达了诗人对青春的感悟和对生命力的赞美与喜爱。艾青的《复活的土地》中“复活的土地”象征着中华民族的觉醒与新生,表达了诗人对国家、对革命、对美好前景的向往,对中华民族的觉醒充满信心。
[解析]穆旦的《春》通过细腻的笔触,描绘了春的生命力和觉醒,他用“绿色的火焰”和“欲望”使春天呈现出充满激情的活力,象征着反抗与美丽,传达出对生命和自然的热爱与自我追求。艾青的《复活的土地》则通过描绘春天百鸟欢唱和大地复苏的景象,呈现出重生和希望的主题,他笔下的大地从死亡中复活,象征着历史的变迁和民族的觉醒,传递出乐观和坚定的信念。二者借“春天”意象共同表现了生机勃勃的生命力,但折射出了不同的情感与历史背景。

11 学习了《我看》一诗后,班级准备举行“走近穆旦”综合性学习活动,请你参加。
(1)【名字由来】穆旦是诗人的笔名,你知道诗人为何取名为“穆旦”吗？请结合下面的链接材料,从姓氏的角度加以探究。
链接材料：穆旦(1918—1977),原名查良铮,诗人、翻译家。1940 年在西南联合大学毕业后留校任教。后赴美国留学,入芝加哥大学英国文学系学习。1952 年获文学硕士学位。
(2)【诗歌朗诵】诗歌要读出情感美。下列对加点词的重音、句子的朗读停顿及情感把握不恰当的一项是( )
A. 这/被暴风雨/所打击着的/土地(深深的悲痛之情)
B. 和那来自/林间的无比温柔的/黎明(无限的失望之情)
C. 像这雪夜一样/广阔而又漫长呀(沉郁的忧伤之情)
D. 雪落在中国的/土地上(急切的忧虑之情)
(3)审美创造 【诗歌创作】请仿照《我看》一诗中运用陌生化表达的诗句,以“我看”为开头,创作四行诗,并将陌生化的表达用波浪线标注出来。

答案： 11.
(1)“穆旦”采用了拆字法,“查”由“木”“旦”二字组合而成,故取谐音“穆旦”。
[解析]解答此题,首先要了解拆字法,它是利用汉字可以分析、拆拼的特点,将汉字的形状、笔画、部首进行增损变化或离合归纳。其次,按照题目的要求结合“链接材料,从姓氏的角度”进行探究,可以发现“查”由“木”“旦”二字组合而成,而“木”与“穆”同音。
(2)B [解析]“无限的失望之情”表述错误,这句诗表达的是诗人对中国充满了希望,因为他所深爱着的这片土地,正在经历一场历史性的大搏斗、大变革。这片土地已不是死水一潭,更不是只有凄凉和苦难。现在,在这片土地上,人民在奋起,民族在觉醒。
(3)[示例]我看一颗晶莹的露珠,悄悄融进羞涩的叶芽儿,我看阳光柔柔地转身,轻轻地荡漾在迷恋它的花瓣上。