《2025年阳光同学课时优化作业六年级语文上册人教版江苏专版》

阅读要素 体会文章是怎样围绕中心意思来写的。
(一)(常州真题)香椿的味道
乡下老家,有许多野生的香椿树,一年一年滋生繁衍,零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然,最好能长在自家房前屋后,那样就可以整日看着香椿芽由小变大,然后近水楼台先摘先尝了。当温暖的春风让我彻底脱去冬衣的时候,那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿,总是一天三遍看地看着房角那棵香椿树发呆,真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急,树不急,整日挺着干枯的枝丫在蓝天中显着它的沧桑与稳重,迟迟不吐芳香。
一个灿烂的午后,忽然在和风中嗅到了丝丝清香。我迫不及待地跑到树下,踮着脚尖,寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子,不知何时已经在干瘪的枝尖上绽开了笑脸,从高至低,错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结,将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子,被阳光穿透成靓丽的紫红,闪着淡淡的油光,在湛蓝作为底色的映衬下,显得格外耀眼、温情,一时间觉得香椿芽就是春天,春天就只有香椿芽。
春风催荣了万物。不出几日,香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩,绑在长杆上,就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。我站在房顶,高高地举起杆子,将那些可爱的芽子引入铁钩里,然后猛地拧杆把儿,只听清脆的一声,一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿,香椿已散落一地。
于是,我怀抱这些香椿,吵着让母亲炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好,然后洗净,放在盆里用温水加盐腌一下。这时,母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋,放入适量的面粉和水,搅匀,直至能在筷子上拉出丝,烧开油,取出腌好的香椿在面糊里裹一下,迅速放入滚烫的油锅里,只听吱啦一声,那个裹了面糊的香椿,顿时翻滚着膨胀起来,成了焦黄颜色。
一直站在旁边的我,早已被锅里的“香椿鱼儿”惹得大咽口水了。一出锅,就用手抓起来吃,烫得我直跺脚摇手,母亲乐了,拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前,稀溜稀溜地吃到肚圆,抹一把嘴上的油,跑着玩去了。等回来,又会吃上一大碗。
一茬一茬的香椿吃下来,夏天已近,香椿已不能用来炸着吃了,我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子,切碎,晒在太阳底下,说是晒干后还可以吃。我不信,这怎么吃？炎炎夏日,母亲便取出那些干香椿,放在锅里用油炸一下,然后拌在黄瓜丝里,放上醋,浇在凉水浸过的面条上,一碗清凉喷香的凉面吃过,夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了,这种干香椿只要保存得好,可以吃一年,直到又吃上那暗红的嫩芽。
母亲知道我爱吃香椿,因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽,有的嫩到可惜,可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿,于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里,浇上油炸香椿,那味道真是特别透了,让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。
1. 短文围绕香椿写了哪些内容？请补全下面的导图。
盼香椿→
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2. 读文中画“ ”的句子,下列说法有误的一项是( )
A. 运用拟人的修辞手法,赋予香椿芽人的情感。
B. 生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机。
C. 把香椿芽比作蝴蝶结,写出了香椿芽初绽时的美丽。
D. 作者用反语手法,把香椿树当作老者,其实香椿树的年龄很小。
3. 第4自然段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作,有怎样的表达效果？
4. 第7自然段在全文中有什么作用？
5. 题目“香椿的味道”包含哪几层意思？请简要作答。

答案： 1. 扒香椿 炸香椿 吃香椿
2. D
3. 细致且生动传神地表现了母亲技艺娴熟、勤劳能干、做事利落的特点。
4. 照应题目，深化主题，呼应前文。
5. 香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道。