《2025年小题狂做七年级语文上册人教版巅峰版》

一、阅读下面文言文,完成下面小题。(14分)
【甲】
宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。

及

其家穿井,告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人

道

之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使,非得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。
(选自《吕氏春秋》)
【乙】桑中生李
南顿①张助,于田中种禾,见李核,欲持

去

。

顾

见空桑②中有土,因植种,以余浆灌溉。后人见桑中复生李,转相告语。有病目痛者,息阴下,言：“李君③令我目愈,谢以一豚④。”目痛乃小疾,亦行自愈。闻者传语：“盲者得视。”众犬吠声⑤,远近翕赫⑥。其下车骑常数千百,酒肉滂沱。间一岁余,张助远出来还,见之惊云：“此有何神,乃我所种耳。”因就斫⑦之。
(选自《六朝志怪小说选译》,有删改)
【注】①南顿：古县名。②空桑：枯空的桑树。③李君：李先生。此指空桑里长出的李树。④豚：小猪。⑤众犬吠声：一只狗叫,其他的狗也跟着叫起来。形容众人盲目附和,众人随声传闻。⑥翕赫：轰动、惊动。⑦斫：用刀、斧等砍。
1. 解释下列加点的词语。(4分)
(1)

及

其家穿井：______
(2)国人

道

之：______
(3)欲持

去

：______
(4)

顾

见空桑中有土：______
2. 用“/”为文中画波浪线的句子断句。(限两处)(2分)
其下车骑常数千百
3. 用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)得一人之使,非得一人于井中也。(2分)
译文：______
(2)此有何神,乃我所种耳。(2分)
译文：______
4. (思维提升)你和小语、小文就寓言的寓意展开了讨论,请根据语境补全对话。(4分)
小语：这两则寓言都与谣言有关。
你：《穿井得一人》中流传的谣言是______。这个故事想告诉我们______。
小语：《桑中生李》这个故事也蕴含着深刻的道理：______。

答案： 1.（1）待，等到 （2）讲述 （3）离开 （4）回头看（每小题1分）
2. 其下/车骑/常数千百（每处1分）
3.（1）得到一个人的劳力，不是在井中挖到一个人。（“得”“使”1分，句意1分）
（2）这有什么神奇的，（这就）是我种的李树罢了。（“此”“何”“乃”“耳”各0.5分）
4. 挖井挖到一个人（1分） 说话要表达清楚（或“不信谣不传谣”）（1分） 不能未经证实就人云亦云，夸大其词（2分）

二、班级以如下文章作为材料举行朗诵活动,请你阅读文章,完成朗诵前的准备工作。(15分)
鸟妈妈的情怀
刘占龙
①一个春天的早晨,曙色还未爬上窗户,妈妈就将全家早早地叫起,对我们说：“趁着天好,把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应,带领我们来到了后院。
②正要准备动工的时候,忽然,一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫,打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋,叫声一声比一声尖锐、焦急。
③起初,我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时,鸟叫声更加急切了,似乎透露出一种苦苦的哀求。这时,父亲突然手指房檐,喊道：“看,有一窝小麻雀,怪不得这鸟这么叫呢,它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀,小鸟崽儿不得饿死啊？”
④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。
⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈,看见父亲的举动,叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝,几次想俯冲下来,扑向地面上的鸟窝。
⑥那鸟窝,是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成,圆圆的,密密的,紧紧实实,是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？

窝

里

一

个

挨

着

一

个

挤

满

了

五

个

小

脑

袋

,

尖

尖

的

喙

,

两

边

嫩

嫩

的

黄色

还

未

褪

去

,

羽

毛

也

都

未

丰

满

,

尤

其

是

躲

在

最里面

的

一

只

,

个

头

最

小

,

全

身

还

裸

露

着

粉

红

色

的

肉

皮

。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们,忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近,有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来,它们对我们还存有一份戒心。这时,窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生,弱者无助,这更增添了我对它的怜悯之情。
⑦然而,鸟妈妈始终盘旋在我们头上,那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中,一会儿又飞到榆树上,好像哪个也放心不下。
⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中,我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来,倘若没有了妈妈,没有了这安乐窝,它们该如何生存？
⑨房子的后墙修好了,该修前墙了,父亲赶忙提醒我：“娃,仓子里有鸟笼子,把小鸟放进去,挂到树上,别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里,挂到树上。
⑩挂完鸟笼,我抬头一瞥,鸟妈妈停在我头顶的电线上,嘴里多了一条虫子,歪着头,正眼巴巴地望着我,不跳也不叫,静静地,眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁,用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上,然后再跳到玉米秆堆上,最后站到笼子上,趁我不注意,闪身钻进了笼子。等它飞出来时,虫儿早进了鸟宝宝的肚子。
⑪我四处寻找鸟妈妈的身影,看它不是从芦苇丛中飞出,就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。
⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃,不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳,恐怕只有它自己才能够体会。
⑬修房子已过了许多年,但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕,让我感慨,给我启迪。
(有删改)
【任务一·确定朗读基调——梳理文章脉络】
5. 文中大鸟的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图,用来明确朗读基调。(3分)
“我们”在修墙时支起房梁,可能会伤及小鸟
(2)______
“我们”把鸟窝连同小鸟原模原样地挂在树上
(1)______
大鸟：放心不下
(3)______
【任务二·细抠朗读技巧——捕捉动情细节】
6. (思维提升)文中画横线句是小语从文中捕捉到的动情细节。请结合文章

内

容

、

情

感

,借助知识卡片,为画线句进行朗读设计。(4分)
知识小卡片：如何读出“动情点”
有声语言的表达上,须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等,都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要,也可以打破标点符号的限制。
答：______
【任务三·对比相似文本——形成思维碰撞】
7. 同样是突出

雏

鸟

的

特

点

,本文和链接材料侧重点有何不同？为什么会有这样的不同？请结合两篇文章加以分析。(4分)
本文：窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋,尖尖的喙,两边嫩嫩的黄色还未褪去,羽毛也都未丰满,尤其是躲在最里面的一只,个头最小,全身还裸露着粉红色的肉皮。
链接材料：这一天,我再也经不住神秘的纸箱里小生命的诱惑,端来了木梯,自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽,硕大的脑袋光溜溜的,又长又粗的喙尤其难看,眼睛刚刚睁开,两只肉翅同样光秃秃的,它俩紧紧依偎在一起,静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到了初生形态的鸽子,那丑陋的形态反而使我更急切地期盼它们的蜕变和成长。
答：______
【任务四·提炼朗诵主题——引发听众思考】
8. 小语准备用下列短语作为本篇朗诵材料的主题词,但他有点犹豫不决,请帮他做出选择并结合文本说明理由。(4分)
A. 母爱的光辉
B. 善待生命
C. 人与自然
我的选择：______,我的理由是______。

答案： 5.（1）苦苦哀求 （2）“我们”把鸟窝连同小鸟端下来 （3）感激期待（每空1分）
6. 示例：朗读这句话的时候应感情充沛，语气轻柔坚定。（1分）“始终”“不知疲倦”“辛劳”“恐怕”“只有”这些词语都可以重读，（1分）表达“我”在目睹鸟妈妈对幼鸟精心呵护后深受感动，以及对鸟妈妈身上所体现的伟大母爱的赞美。（2分）
7. 同样是写鸟，本文用“小脑袋”“嫩嫩的黄色”“羽毛未丰满”“粉红色的肉皮”突出了雏鸟的柔弱，表现了作者对刚出生的小鸟的爱怜之情，为后文鸟妈妈不知疲倦地照料幼鸟做铺垫，凸显鸟妈妈的艰辛和伟大。（2分）《我的白鸽》则侧重凸显雏鸟刚出生时的丑陋，并不是表示“我”的厌弃，而恰恰突出了“我”对雏鸟快快长大的期盼之情。（2分）
8. 示例一：A 本文写了鸟妈妈哺育幼鸟的艰辛历程，详细地描写了从小鸟遇险到脱险过程中大鸟始终不离不弃的场景。体现了鸟妈妈身上伟大的母爱，表达了作者的赞美之情。 示例二：B 本文写了“我们”遇到鸟儿一家并帮助幼鸟脱险，交给大鸟的故事，在叙事过程中时时穿插“我”对幼鸟的关注的心理描写，表现了人类珍爱动物、善待生命的主题。 示例三：C 本文写了“我们”遇到鸟儿一家并帮助幼鸟脱险，交给大鸟的故事，文中流露出人与鸟类和谐相处，并且被大鸟身上的母爱所打动，同时获得启迪和收获。反映了人与自然和谐相处的主题。（联系文本概括故事情节2分，诠释主题2分）