《2025年期末突破名牌中学一卷通七年级语文上册人教版》

阅读与《西游记》有关的推介语,完成练习。(6分)

动物世界、儿童的游戏性、天真的童心与非逻辑的想象,这一切形成了弥漫在《西游记》中的童话的气氛。也正是在这样一种气氛中,孙悟空才得以左右逢源,如鱼得水,充分自由地发展他的性格特征,并且将他性格形象的精神内涵推向了最完美的高度。
——林庚
我少年时读之,老年也读之,越读越觉得有味道,真是百读不厌,我把它看成一部人生教科书……它给人以大眼光、大境界、大省悟、大触动。
——贾植芳
5. 请从“大眼光”“大境界”“大省悟”“大触动”四个关键词中,任选一个,结合《西游记》中的相关内容,说说你的感悟。(3分)
示例一：《西游记》讲述了唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。对我来说，这部小说更像一个励志故事，给我“大省悟”：人生就要有所追求，为了实现理想去披荆斩棘，不畏任何艰难险阻，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，直至到达胜利的终点。
6. 小苏认为“通过‘动物世界、儿童的游戏性,天真的童心与非逻辑的想象’来突出人物的性格与特征”的评价、“把它看成一部人生教科书……它给人以大眼光、大境界、大省悟、大触动”的评价,也可以用来评价《朝花夕拾》。请从这两句评价中任选一句,结合《朝花夕拾》中的相关内容,简要说说你的理解(不必面面俱到),来支持小苏的观点。(3分)
示例一：如《狗·猫·鼠》中，鲁迅先生通过仇猫、怜鼠的故事，对当时社会的丑陋现象进行了鞭挞，表明了作者憎恶暴虐、同情弱小的鲜明态度，突出表现了先生与反动势力斗争到底的战斗精神。

答案： 5 示例一：《西游记》讲述了唐僧师徒取经路上战胜无数妖怪，历经重重磨难，终于到达西天，取回真经的故事。对我来说，这部小说更像一个励志故事，给我“大省悟”：人生就要有所追求，为了实现理想去披荆斩棘，不畏任何艰难险阻，以超强的韧劲和斗志战胜一切困难，直至到达胜利的终点。 示例二：孙悟空矮小、丑陋，书中却称之为“美猴王”，这给了我“大触动”：人的美不仅是在或根本不在外表，而是在其百折不挠的毅力，见义勇为的品质，坚定乐观、顾全大局、有着崇高的事业使命感……大圣的形象和精神展现了真正的“美”。 示例三：《西游记》中的孙悟空看似顽劣难训，却让我看到了他的“大眼光”：凤仙郡大旱，孙悟空想尽办法为百姓求雨；取到无字经书，孙悟空安慰师傅“天地本不全”。从孙悟空这些事件中，能看到他关注天下黎民百姓和超凡的佛性眼光。这让我在看待自己生活中的事情时，也有所感悟。
6 示例一：如《狗·猫·鼠》中，鲁迅先生通过仇猫、怜鼠的故事，对当时社会的丑陋现象进行了鞭挞，表明了作者憎恶暴虐、同情弱小的鲜明态度，突出表现了先生与反动势力斗争到底的战斗精神。 示例二：如《藤野先生》中，“看电影事件”中的“万岁”和“匿名信事件”中的“改悔”给了我“大触动”“大省悟”：有了国家的强大，才有国民的尊严；没有民族偏见的“藤野先生”固然可敬，但我们的民族尊严必须靠我们自己争取！ 示例三：如在《从百草园到三味书屋》一文中，作者通过写自己在童年乐园——百草园之中发生的故事，表现了儿童的天真。而三味书屋中的规矩则让作者感到压抑，学生只能趁机偷乐。从中流露出作者儿时对大自然的喜爱，表现了作者对儿时快乐时光的怀念，表达了作者对封建教育禁锢儿童思想的厌恶，渴望解放儿童天性。

【甲】十一月四日风雨大作(其二)
[宋]陆 游
僵

卧

孤村不自哀,尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
【批注1】这里的“卧”与“僵”“孤村”联系起来,给人一种孤苦、凄凉的感觉。
【乙】盘豆铺南李翁园
[宋]宗 泽
李翁

卧

亭午,春深掩柴荆。
忽闻风雨响,疑是勤王兵。
【批注2】这里的“卧”不同于【甲】诗中的“卧”,示例：这里的“卧”与“亭午”“春深”“柴荆”联系在一起，给人一种闲暇、宁静、安适的感觉。。
【丙】
① 宗泽,字汝霖,义乌人。登元祐六年进士第。调衢州龙游令,民未知学,泽为建庠序①,设师儒,讲论经术,风俗一变,自此擢科②者相继。
②

时

太原失守,官两河者率托

故

不行。泽曰:“食禄而避难,不可也。”即日单骑就道,

从

赢卒十余人。二年正月,泽至开德,十三战皆捷。泽兵进至卫南,度将孤兵寡,不深入不能成功。泽下令曰:“今日进退等死,不可不从死中求生。”士卒无一不当百,斩首数千级。金人大败。泽计敌众十倍于我,今一战而却,势必复来,使悉其铁骑夜袭吾军,则危矣。

乃

暮徙其军。金人夜至,得空营,大惊,自是惮泽,不敢复出兵。泽出其不意,遣兵过大河袭击,败之。
③ 岳飞犯法将刑,泽一见奇之,曰:“此将材也。”会金人攻汜水,泽以五百骑授飞,使立功赎罪。飞大败金人而还,遂升飞为统制,飞由是知名。
④ 忧愤成疾,疽发于背。诸将入问疾,泽矍然曰:“汝等能歼敌,则我死无恨。”翌日,风雨昼晦。泽无一语及家事,但连呼“过河”者三而薨③。都人号恸。谥忠简。
(节选自《宋史·宗泽传》,有删改)
【注释】① 庠(xiáng)序:古代的乡学。泛指学校。② 擢(zhuó)科:在科举考试中登第。③ 薨(hōng):君主代称诸侯或大官等的死称“薨”。
7. 小苏准备仿照【批注1】给【乙】诗中的“卧”字做批注,请你帮他完成。(2分)
示例：这里的“卧”与“亭午”“春深”“柴荆”联系在一起，给人一种闲暇、宁静、安适的感觉。
8. 【甲】【乙】两首诗画线句都描写了风和雨,陆游和宗泽表达的情感一样吗?请简要分析。(4分)
示例一：一样。两位诗人都是通过描写风雨来抒发忧国之思、爱国之情。 陆游由自然界的风雨想到国家的风雨飘摇，由风雨大作的声响联想到沙场杀敌的气势，在辗转反侧中进入梦境：驰骋疆场、收复失地……其中有壮志难酬的悲楚，更有杀敌报国的豪迈。 宗泽则由自然界的“风雨响”联想到“勤王兵”征战沙场的声响和场景，从“李翁”“疑是”等词来看，其中依然是壮志难酬的悲楚和杀敌报国的豪迈。
9. 下列选项中,加点词意思或用法相同的一项是(3分)
(C)
A. 时太原失守 年与时驰(《诫子书》)
B. 官两河者率托故不行 温

故

而知新(《＜论语＞十二章》)
C.

从

赢卒十余人 一狼仍

从

(《狼》)
D.

乃

暮徙其军 去后

乃

至(《陈太丘与友期行》)
10. 朗读【丙】文第②段中画横线的句子,你觉得应该用怎样的语气?为什么?(3分)
示例一：应该用激昂慷慨且带着愤怒的语气。当时太原失守，国难当头，宗泽挺身而出，杀敌报国，同时，愤怒指责那些官员拿着国家的俸禄却躲避国难，实在令人不齿。
11. 【丙】文中宗泽身上什么品质或特点让你印象深刻?请结合选文简要分析。(4分)
示例一：强烈的爱国主义精神。 他临终时居然没有只言片语谈及家事，想到的依然是收复失地，杀敌报国。

答案： 7 示例：这里的“卧”与“亭午”“春深”“柴荆”联系在一起，给人一种闲暇、宁静、安适的感觉。
8 示例一：一样。两位诗人都是通过描写风雨来抒发忧国之思、爱国之情。 陆游由自然界的风雨想到国家的风雨飘摇，由风雨大作的声响联想到沙场杀敌的气势，在辗转反侧中进入梦境：驰骋疆场、收复失地……其中有壮志难酬的悲楚，更有杀敌报国的豪迈。 宗泽则由自然界的“风雨响”联想到“勤王兵”征战沙场的声响和场景，从“李翁”“疑是”等词来看，其中依然是壮志难酬的悲楚和杀敌报国的豪迈。 示例二：不一样。 陆游由自然界的风雨，进而联想到国家的风雨飘摇，抒发忧国之思。 宗泽则是由自然界的“风雨响”想到“勤王兵”征战沙场的声响和场景，抒发对“勤王兵”杀敌报国的殷切期盼。 示例三：同中有异。 同：两位诗人都是通过描写风雨来抒发忧国之思、爱国之情，抒发了壮志难酬的悲楚和杀敌报国的豪情。 异：陆游由自然界的风雨，进而联想到国家的风雨飘摇，抒发忧国之思、爱国之情。 宗泽则是由自然界的“风雨响”想到“勤王兵”征战沙场的声响和场景，抒发对“勤王兵”杀敌报国的殷切期盼。
9 C 【解析】A.副词，当时/名词，时光；B.名词，借口/名词，旧知识；C.相同。 动词，跟从；D.连词，于是、就/副词，才。故选C。
10 示例一：应该用激昂慷慨且带着愤怒的语气。当时太原失守，国难当头，宗泽挺身而出，杀敌报国，同时，愤怒指责那些官员拿着国家的俸禄却躲避国难，实在令人不齿。 示例二：应该用悲痛、无奈的语气。当时太原失守，国难当头，而那些拿着国家的俸禄的官员却纷纷躲避国难，这令宗泽极度失望、无比痛心而又无可奈何。
11 示例一：强烈的爱国主义精神。 他临终时居然没有只言片语谈及家事，想到的依然是收复失地，杀敌报国。 示例二：关心民生、造福百姓。他见龙游的百姓还不知学习，便为他们修建学堂，安排老师，社会风气因此改变，登科中举的人也源源不断。 示例三：知人善用。 善于发现人才，举用人才。 他一见岳飞，就准确判断“此将材也”，并“以五百骑授飞”，在岳飞打败金人后，提拔岳飞为统制，让岳飞充分发挥自己的才能，建功报国。 示例四：过人的军事才能。 他思虑周全、治军有方、指挥得当，取得了以弱胜强、“十三战皆捷”的辉煌战绩。(写出两点即可)