《2025年初中毕业升学真题详解七年级语文上册人教版陕西专版》

右侧扫码·视频讲解 阅读下面的文字, 完成 4 ~ 6 题。(5 分)
①我屡次曾经忆起儿时在故乡所吃的蔬果() 菱角、罗汉豆、茭白、香瓜。 ②凡

这

些

, 都 是极其鲜美可口的; 都曾是使我思乡的蛊惑。③后来, 我在久别之后尝到了, 也不过如此; 惟独在记忆上, 还有旧来的意味

留

存

。④他们也许要哄骗我一生, 使我时时反顾。
( 节选自鲁迅《朝花夕拾 · 小引》)
4. 第①句中画线部分有语病, 请将修改建议写在下面的横线上。(1 分)
将“屡次”和“曾经”调换位置。
5. 语段中加点的“这些”“留存”分别属于代词 、动词 。( 填词性)(2 分)
6. 依据语段内容, 下列说法中不正确的一项是(B) 。(2 分)
A. 第①句括号里应填入的标点符号是冒号。
B. 第②句中“蛊惑”的意思是毒害使迷惑, 故“蛊惑”在本句中的感情色彩是贬义, 表达作者对故乡的厌恶之情。
C. 将第④句改为反问句: 他们难道不是要哄骗我一生, 使我时时反顾吗?
D. 该语段交代了作者的心理感受, 体现了作者对少年时光的追忆和怀念之情。

答案： 4.将“屡次”和“曾经”调换位置。
【点拨】本题考查修改病句。
5.代词 动词
【点拨】本题考查词语的词性。
【解析】“这些”是指示代词,指代前文所说的作者儿时在故乡吃的蔬果。“留存”是动词,表示保存、存放，也指事物持续存在，没有消失。
6.B【点拨】本题考查对文段内容的分析与理解。
【解析】B.虽然“蛊惑”字面上含有贬义,但结合“使我思乡”的语境可知，实际上是在表达作者对故乡的殷切思念和深厚情感，属于贬词褒用。

(1) 班级为《西游记》阅读活动开设“留言板”专栏, 名著组的小语写下了留言, 小文想仿照小语的留 言再写一条, 请你帮助他完成。(2 分)
小语: 悟空桀骜不驯行侠仗义终成斗战胜佛;
小文: 八戒知错就改憨厚质朴被封净坛使者。
(2) 在研读《西游记》时, 名著组选择“真假美猴王”这一情节进行研究性阅读。 小语筛选整理出以下 三回内容, 请仿照示例, 从对待师父或手下群猴的态度方面谈谈如何分辨真假美猴王。(2 分)
回目: 第五十六回 神狂诛草寇 道昧放心猿
第五十七回 真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞誊文
第五十八回 二心搅乱大乾坤 一体难修真寂灭
示例: 从取经态度来看, 真悟空不注重取经结果, 而注重磨炼自己心性的过程; 假悟空只图取经成 功后, 能万代传名。

答案： 7.示例：
(1)知错就改 净坛使者
(2)从对待师父的态度来看,真悟空对师父充满敬重和爱戴,不会伤害师父;假悟空则对师父没有敬重之心,甚至会动手打师父。
【点拨】本题考查名著阅读。
【解析】
(1)仿照小语的留言，描述猪八戒的性格特点和最终成就。阅读名著可知，猪八戒知错就改、憨厚质朴,最终被封为净坛使者。
(2)真假美猴王可以通过真假悟空对待师父和手下群猴的态度来分辨。真悟空敬重师父，不会伤害他,对花果山猴儿充满感情;假悟空则不敬重师父,甚至会动手打他,对猴儿们也没有感情,只会利用它们。

( 一) 阅读下面的材料, 完成 8 ~ 10 题。(9 分)
【材料一】早在周朝时期, 官员们就有了固定的休假制度。 这一制度被称为“休沐”, 即休息和沐浴。 在那个时代, 官员们每周工作六天, 第七天便是他们休息的日子, 用来沐浴更衣、祭祀祖先、陪伴家人。 这 种制度不仅保障了官员的基本休息权利, 还体现了对人的尊重和对生活的热爱。
到了汉朝, 休假制度得到了进一步的完善和发展。 除了常规的休沐日, 汉朝还设立了各种节令假, 出 现了“探亲假”。 唐朝时期, 休假制度更加灵活和多样化。 官员可以根据自己的需要申请假期, 这反映了 当时社会对于个人权利的尊重。 宋朝休假制度更加注重人文关怀。 除了常规的休沐日和节令假, 宋朝还 出现了“探亲假”和“商业假”。 这进一步体现了家庭观念的重要性, 也反映了宋朝商品经济的发展和对 市场需求的关注。 明朝休假制度变得更加严格和法治化。 官员不得随意请假, 否则会受到严厉的惩罚。 明朝的休假制度更加注重法治化建设, 对于请假的程序和审批权限都有着严格的规定。 这种制度的出 现, 不仅提高了政府工作效率, 也彰显了明朝法制的严谨和规范。
纵观中国古代休假制度的演变历程, 我们可以看到它不仅是官员的一种福利待遇, 更是对社会制度 和文化传统的反映。
【材料二】古代学生怎么放假? 他们假期做什么? 据史料记载, 早在两汉时期朝廷就为学生们设立 了休假制度。 他们的假期有三种。
第一种是旬假。 规定每 10 天休息 1 天。 第二种是“ 田假”, 俗称“农忙假”, 每年农历五月, 此时麦 子成熟, 学生放假回家下地割麦, 所以称作“ 田假”。 假期为一个月左右。 不过, 这一个月左右的假期是 “净假期”, 不包括路上用的时间。 第三种是“授衣假”。 所谓“授衣假”, 就是指时令进入九月( 农历), 天 气渐凉, 学生放假回家去取过冬的衣服, 假期就是一个月时间。
既然有这些假期, 那么学生都在假期干什么呢?
首先是学习。 清嘉庆年间的《义学条规》专门写道: “长不辍耕, 幼不辍读, 暑日休务者, 薄其饩廪。” 大人到了夏天不能停止劳动, 小孩到了夏天也不能停止上学。 私塾先生如果胆敢让学生不学习, 家长可 以扣他的工资。 其次是劳动。 田假是为了让学生参与劳动而设置的假期, 学生们放假是为了能帮助大人 一起劳作。
古人强调“读万卷书, 行万里路”, 学生们还要去游学。《史记》的作者司马迁也游学过, 他游学去过 的地方很多, 不仅向名师大儒请教教学问, 更向江湖野老追寻口述史, 为他以后写成《史记》打下了坚实的 基础。 司马迁游学是那个时代游学兴盛的典型例子。 学子们利用假期游学, 求知修身, 开阔视野, 并扩大 自己的朋友圈。
【材料三】百节年为首, 春节是中华民族最隆重的传统佳节。
从很大程度上讲, 春节就是一场感恩的仪式。 “万物本乎天, 人本乎祖, 祈年祭祀, 敬天法祖。”起源 于上古祭祀的春节, 蕴含着深邃的文化内涵。 古人一般从腊月开始拜神祭祖, 祭祀的神灵很多, 包括传说 中的女娲、伏羲以及想象中的风神、雨神、山神等。 到后来, 祭祀的对象变为与人们现实生活联系更加紧 密的灶神( 灶王爷)、门神、财神和家族祖先。 到了近现代, 虽然神灵信仰逐渐淡化, 但年俗中拜神祭祖的 传统在各地仍或多或少地保留了下来。 拜神祭祖的仪式, 各地虽有些许差别, 但目的和意义却是大体一 致的: 慎终追远、固本思源、礼敬祖先, 感谢他们赐予阳光、雨露、粮食; 感谢他们除旧布新; 感恩祖先开创 的家业家风, 祈求祖先庇佑子孙后代平安健康、繁荣昌盛、诸事顺遂。
“家”的观念是中国人最浓厚的传统观念, 这种观念在春节习俗中表现得最为明显。 “ 回家过年”, 是 许多人一年到头的最大心愿。 “ 团圆”是春节文化的核心内涵。 在许多地方, 除夕夜就直接叫“ 团圆夜”。 “ 团圆饭”是以家庭为单位进行的民俗文化活动, 充分表现出了家庭成员的互敬互爱与天伦之乐。 这种 天伦之乐, 把尊老爱幼的传统美德表现得淋漓尽致。 对于中国人来说, 除夕团圆饭不仅仅是一场欢乐的 聚会, 更是一场精神的仪式, 强化着家族成员之间的认同感和凝聚力。
春节还是中国人普天同庆的狂欢节。 整个节日期间, 除了家人团聚、亲友拜年, 还有一系列丰富多 彩、充满欢乐的年俗活动, 比如挂年画、挂灯笼、贴春联、贴福字、舞龙灯、逛庙会、逛灯会……无不寄托着 人们对未来的美好希望与梦想。
春节文化体现出来的感恩思想、团圆思想和筑梦思想, 以及由此衍生出来的责任、担当、孝道、友爱、 和谐、理想等积极的价值观念, 是中华民族为丰富人类思想文化宝库做出的重要贡献。 人类认同公平、正 义、民主、文明, 也必然会认同感恩、团圆、筑梦这样的价值观。 这就是中国春节文化的世界意义。
8. 下列对材料有关内容的表述, 不正确的一项是(C) 。(3 分)
A. 汉朝和宋朝都有“探亲假”, 宋朝的“探亲假”进一步体现了家庭观念的重要性。
B. 明朝的休假制度更加注重法治化建设, 这有利于提高政府工作效率, 也能彰显明朝法制的严谨和规范。
C. 古代学生的“农忙假”, 学生放假回家要下地割麦。“授衣假”期间, 学生放假回家去取过冬的衣服。 这两种假期都是一个月时间。
D. 人类对春节文化中的感恩、团圆、筑梦这些价值观的认同, 彰显着中国春节文化的世界意义。
9. 下列对材料有关内容的表述, 正确的一项是(A) 。(2 分)
A. 中国古代休假制度的演变历程, 不仅是官员的一种福利待遇的体现, 更能反映不同时期的社会制度和文化传统。
B. 司马迁的游学经历, 为他以后写成《史记》打下了坚实的基础, 因此, 古人强调学生们要向司马迁学 习, 利用假期游学。
C. 近现代, 年俗中拜神祭祖的传统在各地全部保留了下来。 拜神祭祖的仪式目的和意义是一致的, 即慎终追远、固本思源、礼敬祖先。
D. 根据材料三, 可以概括春节文化的精神内涵: 一份感恩之心, 一种团圆之乐, 一个希望之梦。 春节 文化的核心内涵是感恩。
10. 结合材料二、材料三, 说说你将如何安排好即将到来的寒假生活。(4 分)
示例：在即将到来的寒假生活中,我计划利用假期时间进一步规划未来,设定新年新目标,为实现梦想而努力;和家人一起劳动,参与一些传统的年俗活动,如挂年画、贴春联等,体验和传承春节文化;利用假期游学,求知修身,开阔视野等。

答案： 8.C【点拨】本题考查理解分析材料内容。
【解析】C.“这两种假期都是一个月时间”说法有误。根据材料二“第二种是‘田假’,俗称‘农忙假’……不包括路上用的时间”可知,“农忙假”时间不止一个月。
9.A【点拨】本题考查理解分析材料内容。
【解析】B.根据材料二“《史记》的作者司马迁……并扩大自己的朋友圈”可知，选项说法强加因果。C.根据材料三“到了近现代……却是大体一致的”可知，选项说法过于绝对。D.根据材料三第三段可知,“团圆”是春节文化的核心内涵。
10.示例：在即将到来的寒假生活中,我计划利用假期时间进一步规划未来,设定新年新目标,为实现梦想而努力;和家人一起劳动,参与一些传统的年俗活动,如挂年画、贴春联等,体验和传承春节文化;利用假期游学,求知修身,开阔视野等。
【点拨】本题考查综合语言表达。