《2025年通成学典课时作业本七年级语文上册人教版苏州专版》

(二)阅读课文第二段,完成后面题目。
5. ★在“短短的泥墙根一带”,儿时的“我”在此发生了哪几件趣事？默读文段,简要回答。______
6. (教材课后习题变式)选段开头的两个“不必说”有什么表达作用？______
7. 这段写景堪称典范,请结合文本简要赏析。______
8. 下面是同学们对本段语言“矛盾”处的批注,请任选一类谈谈作者这样写的妙处。

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答案： 5. 翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。6. 两个“不必说”与后面的“单是”相呼应，以重点突出局部景物的方法写出百草园景色的丰富多样，点明百草园是“我”的乐园。7. 示例：多角度描绘，生动立体。作者通过视觉、听觉、味觉等多种感官角度，全方位地描绘了百草园的景象。例如，“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”是视觉上的丰富色彩；“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”则是听觉上的悦耳动听；“覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜”则是味觉与视觉的结合，使得景物描写更加生动立体，仿佛读者也置身于那充满生机的百草园之中。8. 示例一：① 通过详细的修饰词和动作，使景物更加生动具体，增强读者的感受力和画面感。② 括号注释增加了文化细节，帮助读者理解地域文化特色，提升文章的文化内涵。 示例二：③ 用“一带”等大词来修饰“短短的”泥墙根，强调了其在作者心中的重要性和特殊情感。④ 大词小用为读者提供了广阔的想象空间，让简单的场景变得富有深意和层次。

(三)阅读课外类文,完成后面题目。
花园
汪曾祺
① 在任何情形之下,那座小花园是我们家最亮的地方。
② 每当家像一个概念一样浮现于我的记忆之上,它的颜色是深沉的。我的脸上若有从童年带来的红色,它的来源是那座花园。
③ 我的记忆有菖蒲的味道。然而我们的园里可没有菖蒲呵。它是哪儿来的？是哪些草？这是一个无法解决的问题。但是我此刻把它们没有理由地纠在一起。
④ “巴根草,绿茵茵,唱个唱,把狗听。”每个小孩子都这么唱过吧。有时什么也不做,我躺着,用手指绕住它的根,用一种不露锋芒的力量拉,听顽强的根须一处一处断。这种声音只有拔草的人自己才能听得见。当然我嘴里是含着一根草了。草根的甜味和它的似有若无的水红色是一种自然的巧合。
⑤ 草被压倒了。有时我的头动一动,倒下的草又慢慢站起来。我静静地注视它,很久很久,看它的努力快要成功时,又把头枕上去,嘴里叫一声：“嗯！”有时,不在意,怜惜它的苦心,就算了。这种性格呀！那些草有时会吓我一跳的,它在我的耳根伸起腰来了,当我看天上的云。我的鞋底是滑的,木磨得它发了光。
⑥ 莫碰臭芝麻,沾惹一身,喤,难闻死人。沾上身了,不要用手指去拈,用刷子刷。这种籽儿有带钩儿的毛,讨嫌死了。至今我不能忘记它：因为我急于要捉住那个“都溜”(一种蝉,叫的最好听),我举着我的网,蹑手蹑脚,抄近路过去,循它的声音找着时,拍,得了。可是回去,我一身都是那种臭玩意。想想我捉过多少“都溜”！
⑦ 我觉得虎耳草有一种腥味。
⑧ 紫苏的叶子上的红色呵,暑假快过去了。
⑨ 蟋蟀已经变成大人玩意了。但是大人的兴趣在斗,而我们对于捉蟋蟀的兴趣恐怕要更大些。我看过一本秋虫谱,上面除了苏东坡、米南宫,还有许多济颠和尚说的话,都神乎其神的不大好懂。捉到一个蟋蟀,我不能看出它颈子上的细毛是瓦青还是朱砂,它的牙是米牙还是菜牙,但我仍然是那么欢喜。听,哪里？这儿,是的,这儿了！用草掏,手扒,水灌,嚯,蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手,扑,追着扑。有时正在外面玩得很好,忽然想起我的蟋蟀还没喂呐,于是赶紧回家。我每吃一个梨,一段藕,吃石榴吃菱,都要分给它一点。正吃着晚饭,我的蟋蟀叫了。我会举着筷子听半天,听完了对父亲笑笑,得意极了。一捉蟋蟀,那就整个园子都得翻个身。我最怕翻出那种软软的鼻涕虫。可是堂弟有的是办法,撒一点盐,立刻它就化成一摊水了。
⑩ 有的蝉不会叫,我们称之为“哑巴”。捉到“哑巴”比捉到“红娘”更坏。但哑巴也有一种玩法。用两个马齿苋的瓣子套起它的眼睛,那是刚刚合适的,仿佛马齿苋的瓣子天生就为了这种用处才长成那么个小口袋样子,一放手,“哑巴”就一直向上飞,决不偏斜转弯。
⑪ 好些年看不到土蜂了。这种蠢头蠢脑的家伙,我觉得它也在花朵上把屁股撅来撅去的,有点不配,因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞当作窠的。看它从洞里把个有绒毛的小脑袋钻出来(那神气像个东张西望的近视眼),嗡,飞出去了,我便用一点点湿泥把那个洞封好,在原来的旁边给它重掘一个,等着,一会儿,它拖着肚子回来了,找呀找,找到我掘的那个洞,钻进去,看看,不对,于是在四近大找一气。我会看着它那副急样笑个半天。或者,干脆看它进了洞,用一根树枝塞起来,看它从别处开了洞再出来。好容易,可重见天日了,它老先生于是坐在新大门旁边歇息,吹吹风。神情中似乎是生了一点气,因为到这时已一声不响了。
⑫ 祖母叫我们不要玩螳螂,说是它吃了土蛇的脑子,肚里会生出一种铁线蛇,缠到马脚脚就断,什么东西一穿就过去了,穿到皮肉里怎么办？
⑬ 它的眼睛如金甲虫,飞在花丛里五月的夜。
(选自《人间草木》,有删改)
9. 请你为文中画波浪线的句子设计朗读的轻重音、语速,并说说理由。______
10. 请你结合文章内容,完成下面的思维导图。

11. 从句式的角度,赏析下面的句子。
用草掏,手扒,水灌,嚯,蹦出来了。顾不得螺螺藤拉了手,扑,追着扑。______
12. 虽然都是写童年生活的趣事,但两文的作者对这些回忆的态度并不相同。请你阅读以下两则材料,结合选文内容,分析两篇文章作者对生活往事的不同情感态度,并谈谈你对二者的看法。
[材料一] 我有一时,曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角,罗汉豆,茭白,香瓜。凡这些,都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来,我在久别之后尝到了,也不过如此；惟独在记忆上,还有旧来的意味留存。他们也许要哄骗我一生,使我时时反顾。
(选自《朝花夕拾·小序》,有删改)
[材料二] 汪曾祺曾这样谈自己对散文的理解：“过度抒情,不知节制,容易流于伤感主义。我觉得伤感主义是散文(也是一切文学)的大敌……我是希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点的。”此外,他还有一句名言：“生活,是很好玩的。”
(有删改)______

答案： 9. 示例：轻读“蹑手蹑脚”，表现“我”捉“都溜”时的小心翼翼。重读“拍”，表现“我”捉“都溜”时的用力。“我举着我的网，蹑手蹑脚”放慢语速，表现“我”靠近时动作的小心。“拍，得了”语速可以加快，表现“我”捉“都溜”时的果断迅速。10.（1）红色 （2）碰臭芝麻11. 这句话运用短句，节奏短促，简洁明快，活泼有力，生动形象地写出了“我”捉蟋蟀时的过程和情态，富有情趣，表现了儿童时光的快乐。12. 鲁迅对童年趣事的回忆，表现的是儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及儿童天真活泼、无忧无虑的心理。如对百草园景物的描写：听蟋蟀弹琴、翻蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子，等等，都表明了这一点。汪曾祺对童年趣事的回忆，力求展现真实自然的生活，用简单朴实的语言展示自然界的生命美，如选文中拔巴根草、含巴根草的根、捉蟋蟀、逗弄土蜂等，都写得富有生活情趣，表达了作者对生命的热爱，对愉悦平淡生活的向往之情。两文都是对童年趣事的回忆，表达的情感态度之所以不同，在于两位作者对生活的认识不同。《朝花夕拾》记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活和心路历程，以成年人的视角来看待童年生活，回忆童年生活的快乐无忧；而汪曾祺则是真实地记录童年往事，他追求的是平淡、自然、家常的生活态度，因此在作品中也力求体现这一点。