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10. 传统文化情境 经典篇目 《天工开物》中介绍了制取某种红色染料的方法。某种红色染料的制作方法为“带露摘红花,捣熟,以水淘……阴干收贮”。“阴干”过程中水分子 (
A.大小发生变化
B.空隙发生变化
C.质量发生变化
D.体积发生变化
B
)A.大小发生变化
B.空隙发生变化
C.质量发生变化
D.体积发生变化
答案:
B
11. (教材观念建构改编)建立宏观和微观之间的联系是化学学科的特点。下列对宏观事实的微观解释正确的是 (
A.湿衣服变干——分子在不停地运动
B.水烧开后易把壶盖冲起——水分子间空隙减小
C.通常固体很难被压缩——构成固体物质的微观粒子间没有空隙
D.水在直流电作用下分解生成氢气和氧气——化学变化中分子和原子种类都改变
A
)A.湿衣服变干——分子在不停地运动
B.水烧开后易把壶盖冲起——水分子间空隙减小
C.通常固体很难被压缩——构成固体物质的微观粒子间没有空隙
D.水在直流电作用下分解生成氢气和氧气——化学变化中分子和原子种类都改变
答案:
A
12. (教材拓展视野改编)如图为在硅晶体表面“写出”的“中国”两个字,下列有关说法不正确的是 (

A.分子和原子都是真实存在的,肉眼可见
B.通过先进的科学仪器可以移动硅原子
C.上述操作中发生了物理变化
D.晶体硅是由硅原子构成的
A
)A.分子和原子都是真实存在的,肉眼可见
B.通过先进的科学仪器可以移动硅原子
C.上述操作中发生了物理变化
D.晶体硅是由硅原子构成的
答案:
A
13. 下列关于物质的构成与原子和分子的关系正确的是 (
A.分子→构成→原子→构成→物质
B.分子→构成→物质→构成→原子
C.分子→构成→物质,原子→构成→物质,分子→构成→原子
D.原子→构成→物质,原子→构成→分子,分子→构成→物质
D
)A.分子→构成→原子→构成→物质
B.分子→构成→物质→构成→原子
C.分子→构成→物质,原子→构成→物质,分子→构成→原子
D.原子→构成→物质,原子→构成→分子,分子→构成→物质
答案:
D
14. 传统文化情境 基本常识 不同节气对应不同的自然现象,从微观角度解释下列节气中的现象。
(1)“立春”时节,迎春花分外娇艳,闻到阵阵花香
(2)“雨水”时节,雨量增多,空气湿度逐渐增大
(3)“寒露”时节,秋意渐浓,树叶由绿色变为金黄色
(4)“大雪”时节,水蒸气易聚集成雪花,从云中落下
(1)“立春”时节,迎春花分外娇艳,闻到阵阵花香
分子在不停地运动
。(2)“雨水”时节,雨量增多,空气湿度逐渐增大
水分子数目增多
。(3)“寒露”时节,秋意渐浓,树叶由绿色变为金黄色
分子种类发生变化
。(4)“大雪”时节,水蒸气易聚集成雪花,从云中落下
分子间空隙发生变化
。
答案:
(1)分子在不停地运动
(2)水分子数目增多
(3)分子种类发生变化
(4)分子间空隙发生变化
(1)分子在不停地运动
(2)水分子数目增多
(3)分子种类发生变化
(4)分子间空隙发生变化
15. 氢能产业的发展推动了能源转型且促进了技术创新,甲烷水蒸气重整是常用的制氢方法之一,其反应的微观示意图如图所示。

(1)一个A分子中含有
(2)由分子构成的物质有
(3)从微观角度解释此反应不属于化合反应的原因:
(4)通过以上微观示意图,可以得出有关分子和原子的认识是
(1)一个A分子中含有
5
个原子。(2)由分子构成的物质有
4(或四)
种。(3)从微观角度解释此反应不属于化合反应的原因:
生成了两种不同的分子
。(4)通过以上微观示意图,可以得出有关分子和原子的认识是
分子可以分为原子(或原子可以重新结合成新分子,合理即可)
。
答案:
(1)5
(2)4(或四)
(3)生成了两种不同的分子
(4)分子可以分为原子(或原子可以重新结合成新分子,合理即可)
(1)5
(2)4(或四)
(3)生成了两种不同的分子
(4)分子可以分为原子(或原子可以重新结合成新分子,合理即可)
16. (中考新考法·作微观示意图)根据现象的描述补全微观反应示意图。
(1)工业制取氧气:将空气加压、降温变成液态空气,再根据氮气和氧气沸点的不同,将液态空气升温后得到氧气。
(○○氮气、●●氧气)

(2)实验室制取氧气:过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解可制取氧气。

(1)工业制取氧气:将空气加压、降温变成液态空气,再根据氮气和氧气沸点的不同,将液态空气升温后得到氧气。
(○○氮气、●●氧气)
(2)实验室制取氧气:过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解可制取氧气。
答案:
(1)
(合理即可)
(2)
(1)
(2)
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