《2025年一本文言文加古诗阅读训练100篇七年级人教版》

7 初夏二首(其一) …[宋]范成大
(原创新题)
总 分:6分
建议用时:8分
难 度:★★☆
视频与课件
清晨出郭更登台,不见余春只么①回。
桑叶露枝蚕向老,菜花成荚蝶犹来。
【注】①只么:这么,如此。
1.[新考法·电影情境] 校园摄影社打算将这首诗拍成微电影,第一个镜头的脚本内容已经写好,请你补写第二个镜头的脚本内容。(2 分)
【时间】暮春初夏 【地点】乡下田野 【人物】范成大
镜头一:范成大清晨出城,登上高台,四处寻觅春景而不得,只能失望而回。
镜头二:______
2.有人认为本诗表达了诗人寻春不得的遗憾之情,也有人认为本诗表达了诗人对初夏景致的喜爱之情。请结合诗歌内容,谈谈你的看法。(4 分)______

答案： 1.参考答案 范成大在回去的路上,看到桑叶露出了枝条,蚕在等待着吐丝,菜花已经结籽,蝴蝶纷飞其间不忍离去。
(评分标准:结合诗歌后两句内容进行合理描述即可得2分)
三段式解析
【考点推导】题干关键点:镜头;脚本内容→考查描绘诗歌画面
【解题思路】第一步,根据题干信息,明确需要补写的脚本内容;第二步,结合具体内容及诗歌所描写的景物,描绘镜头画面。
【据题精析】根据题干中镜头一的内容可知,其描绘的是诗歌前两句的内容,由此可知,镜头二所描绘的应是诗歌后两句的内容。阅读诗歌可知,诗歌后两句描绘了暮春初夏时节乡下田野间的景象。“桑叶露枝蚕向老”写桑叶生长茂盛,蚕已接近吐丝结茧的状态;“菜花成荚蝶犹来”写菜花已结荚,而蝴蝶仍在周围飞舞的画面。据此可仿照镜头一补写镜头二的内容。
2.参考答案 (示例)我认为本诗表达了诗人对初夏景致的喜爱之情(1分)。诗歌后两句描绘了初夏乡野桑叶露枝、菜花成荚,蝴蝶飞舞等景象(1分),展现了乡村的独特乐趣与恬静氛围,富有生机(1分),暗含诗人对乡村初夏之景的喜爱之情(1分)。
三段式解析
【考点推导】题干关键点:诗人;遗憾之情;喜爱之情→考查分析人物情感
【解题思路】第一步,阅读诗歌,明确诗歌描写的内容;第二步,联系具体诗句,分析诗人情感。
【据题精析】阅读诗歌可知,本诗描写了诗人在暮春初夏时节乡村田野所见的景致。如认为是寻春不得的遗憾之情,可从以下角度分析:“清晨出郭更登台,不见余春只么回”两句写诗人特意出城登台去寻春,却发现春已消逝,不见踪迹,只好这么回去了;“菜花成荚蝶犹来”一句写菜花已经结荚,而蝴蝶还在周围飞舞的画面,这一画面表现了时间的流逝,体现出诗人寻而不得的失落。如认为是对初夏景致的喜爱之情,可从以下角度分析:“桑叶露枝蚕向老,菜花成荚蝶犹来”两句细致勾勒出了初夏时乡村田野特有的画面,有生长变化的桑叶、蚕,还有结荚的菜花与飞舞的蝴蝶,展现出乡村生活的恬静和充满生机的一面,饱含着诗人对初夏之景的欣赏与喜爱。也可以认为诗歌既表达了诗人寻春不得的遗憾之情,也表达了对初夏景致的喜爱之情,据以上分析作答即可。
【诗意】清晨出城又登台(寻觅),没有看到春天的踪迹就这么回来了。桑叶露出了枝条,蚕已在等待吐丝,菜花已经结籽,蝴蝶仍在周围飞来飞去。

8 天平山中 …[明]杨基
(2024·江苏无锡江阴实验中学阶段性测试)
总 分:7分
建议用时:7分
难 度:★★☆
视频与课件
细雨茸茸湿楝①花,南风树树熟枇杷。
徐行不记山深浅,一路莺啼送到家。
【注】①楝(liàn):楝树,落叶乔木,春夏之交开淡紫色花。
1.[新考法·电影情境] 请你完成这首诗歌的微电影镜头脚本设计,来展现诗歌的意境。(4 分)
| 镜头脚本设计(部分) | | | | |
| 景 别 | 拍摄角度 | 镜头画面 | 配 音 | 意境展现的预期效果 |
| 远景 | 从人物背面拍摄 | (1)______ | 莺啼声 | (2)______ |
2.有人认为本诗末句中的“送”字用得最为精妙,请说说妙在何处。(3 分)______

答案： 1.参考答案 (示例)
(1)绵绵春雨打湿了楝树开出的淡紫色花朵。南风轻轻吹拂,在郁郁葱葱的树林中,露出一颗颗成熟的金黄色的枇杷果。诗人一边顺着山路欣赏美丽山色,一边伴着黄莺清脆的鸣叫声慢慢地往回走着,直到进入家门(2分)（2)用远景展现细雨、紫楝花、黄枇杷等美丽山色,用莺啼声营造山谷的幽静,表达出诗人一路沉醉于花香鸟语的山景之中的轻松愉悦之情(2分)
三段式解析
【考点推导】题干关键点:画面;意境;效果→考查描绘诗歌画面及分析诗歌意境
【解题思路】第一步,理解诗意,抓住句中的主要景物,根据其特点,想象画面;第二步,结合诗歌画面体会诗歌意境。
【据题精析】
(1)阅读诗歌,紧扣其中的景物及特点“细雨”“淡紫色的楝花”“成熟的枇杷”“回家的诗人”“一路的莺啼”。作答时,结合诗意和景物,展开合理想象,用生动的语言描绘画面即可。注意拍摄角度是“从人物背面拍摄”。
(2)本诗前两句为远景,写雨中的楝花,风中的枇杷,表现了山色的美丽;后两句以声衬静,用一路的莺啼衬托出山谷的幽静,诗人缓步徐行,在莺啼的陪伴下回到家中,表现了诗人内心的轻松愉悦。
2.参考答案 “送”字运用拟人的修辞手法,赋予黄莺以人的情态(1分),生动形象地写出了诗人回家路上与莺啼相伴的情景(1分),表现了诗人悠然自得的闲适心情(1分)。
三段式解析
【考点推导】题干关键点:“送”;妙在何处→考查炼字
【解题思路】第一步,理解最后一句诗的意思;第二步,联系所炼之字的本义,体会其语境义,指出其运用的手法;第三步,分析其表现了景物怎样的特点,表达了诗人怎样的情感。
【据题精析】“一路莺啼送到家”的意思是“沿路的黄莺鸣叫着把我送到了家”。一个“送”字把黄莺人格化,仿佛黄莺也通人性一般,将诗人送到了家。这是运用了拟人的修辞手法,描绘了诗人回家路上与莺啼相伴的场景,表现了诗人悠然自得的闲适心情。
◆答题公式
炼字=词语含义(+手法)+具体表现内容+表达效果(情感)
【诗意】细雨蒙蒙打湿了楝花,在南风吹拂下,每棵枇杷树的果实都慢慢成熟了。沿着山路慢慢地走,竟不知路途的远近,沿路的黄莺鸣叫着把我送到了家。