《2025年通城学典组合训练五年级语文上册人教版江苏专版》

佚 名
① 秦王派人对安陵君说：“我打算用五百里的土地交换安陵,安陵君一定要答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠,用大的地盘交换我们小的地盘,实在是善事；虽然如此,但我从先王那里接受了封地,愿意始终守卫它,不敢交换！”秦王知道后很不高兴。因此安陵君就派遣唐雎出使秦国。
② 秦王傲慢地对唐雎说：“我用五百里的土地交换安陵国,安陵君却不听从我,这是为什么？况且秦国灭掉韩国、魏国,安陵国却凭借方圆五十里的土地幸存下来,是因为我把安陵君看作忠厚的长者,所以不在意。现在我用相当于安陵国十倍的土地作为交换,让安陵君扩大自己的领土,但是他违背我的意愿,这是轻视我吗？”唐雎拱了拱手回答：“不,并不是这样的。安陵君从先王那里继承了封地,所以守护它,即使是方圆千里的土地也不敢交换,更何况只是五百里的土地呢？”
③ 秦王勃然大怒,对唐雎说：“先生曾听说过天子发怒吗？”唐雎毫不畏惧,答道：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒的时候,会倒下数百万人的尸体,鲜血流淌数千里。”唐雎说：“大王曾听说过平民发怒吗？”秦王说：“百姓发怒,也不过就是摘掉帽子,光着脚,把头往地上撞罢了。”唐雎说：“这是平庸无能的人发怒,不是有才能、有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候,彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候,一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候,苍鹰扑到宫殿上。他们三个人,都是平民中有才能、有胆识的人,心里的愤怒还没发作出来,上天就降示了吉凶的征兆。现在加上我,将变成四个人了。假若有才能、有胆识的人被逼得一定要发怒,那么就让两个人的尸体倒下,五步之内淌满鲜血,天下百姓都要穿上白色的丧服,现在就是这个时候。”说完,唐雎拔剑出鞘站立起来。
批注：(1)用“____”画出关键词句,更有利于我快速阅读。
批注：(2)安陵君为什么不肯交换土地？带着问题继续往下读,用“____”画出答案。
批注：(3)读完画“____”的部分,我能准确概括这些人都是____的人。
④ 秦王变了脸色,直身而跪,向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡,安陵国却凭借方圆五十里的土地幸存下来,就是因为有先生您在啊！”(有删改)
批注：(4)本文约800字,我的阅读时间约为____分钟。
1. 批注阅读 完成短文右侧的批注。(4分)
2. 用简洁的语言概括故事的起因、经过和结果。(3分)
起因：安陵君拒绝秦王拿五百里土地交换安陵国的要求,秦王被拒后不高兴,安陵君就(1)____。→经过：唐雎再次拒绝秦王以五百里土地交换安陵国的要求,秦王以天子之怒威胁唐雎,(2)____。→结果：(3)____。
3. 速读短文后,唐雎给你留下了怎样的印象？将合适的词语填在方框里,并选择一个词语结合具体事例在交流卡中写下你的体会。(4分)
不畏强暴
(1)____
能言善辩
(2)____
品质交流卡
唐雎真是一位(3)____的人。
具体事例：(4)____
4. 情境化命题 读完全文,两位同学针对结尾“秦王变了脸色,直身而跪”展开了讨论,请根据你的理解,把下面的对话补充完整。(3分)
小语：“秦王变了脸色,直身而跪”说明____。
小文：这样的描写属于____(正面描写 侧面描写),表现了唐雎____的精神。
5. 下列对短文的理解和分析

有

误

的一项是( )。(2分)
A. 本文记叙了发生在战国末年的一场外交战争。面对秦王居高临下的交换土地的要求,安陵君言辞委婉,不敢拒绝,有失明君风度。
B. 本文采用对比和衬托的手法来刻画人物,塑造了唐雎不畏强暴、能言善辩、不辱使命的形象。
C. 本文以对话为主,人物语言形象而富有性格。如唐雎在列举专诸、聂政、要离的壮举后,以“现在加上我,将变成四个人了”警告秦王,自己将效法三人行刺,血拼到底。
D. 本文体现的是大臣对自己国家的忠诚和对敌人不卑不亢、不畏强权的斗争精神。
6. 链接教材 联读《将相和》“完璧归赵”部分和《唐雎不辱使命》,写一写它们的共同点。(2分)
(1)蔺相如和唐雎都是在国家危难之际奉命出使他国。
(2)____
(3)____

答案： 1. （1）秦王知道后很不高兴。 （2）安陵君从先王那里继承了封地,所以守护它 （3）有才能、有胆识 （4）3(每小题1分）解析:本题考查阅读策略。（1）抓住写出秦王的态度变化的句子,为下文唐雎出使秦国埋下伏笔。（2）"安陵君为什么不肯交换土地"可以从第②自然段唐雎说的话中找到答案。（3）根据"这是平庸无能的人发怒,不是有才能、有胆识的人发怒"可知,下列举的人都是有才能、有胆识的人发怒,提取关键词即可。（4）五年级学生的阅读速度一般为每分钟不少于300字,本篇文章约800字,所以阅读时间约为3分钟,据此回答即可。
2. （1）派唐雎出使秦国 （2）但唐雎毫无畏惧,以理斥之（3）秦王直身而跪,向唐雎道歉,对他敬佩不已(每空1分）解析:本题考查概括文章内容的能力。熟读文章,可知文章可分为三个部分。第①自然段是第一部分,描写的是起因,第②—③自然段是经过,第④自然段是结果。再根据题目中的提示,写出安陵君、唐雎和秦王的具体做法,填写答案即可。
3. 示例:（1）机智勇敢 （2）忠君爱国 （3）不畏强暴（4）面对秦王的威胁,唐雎毫不畏惧,列举了三位有才能、有胆识的人发怒的例子,并有与秦王决一死战的勇气。（每空1分）解析:本题考查分析人物形象的能力。概括人物品质特点时,要结合人物所做的事。选择他的任一品质,用恰当的事例来体现即可。（评分建议:每概括出一条品质得1分;完成"品质交流卡",能用具体事例体现的得2分。）
4. 秦王害怕极了 侧面描写 示例:不畏强暴(每空1分）解析:本题考查对句子的理解能力。联系下文内容"向唐雎道歉"可知,秦王情绪的变化反衬出唐雎舍生取义、大义凛然的气魄,表现了唐雎不畏强暴的精神。
5. A(2分）解析:本题考查对文章内容的理解能力。根据短文第①自然段中的"安陵君说:'大王给予恩惠,用大的地盘交换我们小的地盘,实在是善事;虽然如此,但我从先王那里接受了封地,愿意始终守卫它,不敢交换!'"可知,安陵君言辞委婉,敢于拒绝秦王,有明君风度,A项分析有误。故选A。
6. 示例:（2）蔺相如和唐雎都是有勇有谋的人。 （3）蔺相如和唐雎都没有辜负国家对他们的期望,完成了国家交给他们的使命。（每空1分）解析:本题考查比较分析的能力。从本文中唐雎的表现可以看出他的做法与《将相和》的"完璧归赵"部分中蔺相如的做法相似。唐雎和蔺相如都是各自国家的忠实臣子,他们始终把国家的利益放在首位,无论面临多大的困难和挑战,他们都愿意为国家付出一切;唐雎和蔺相如在面临强大的敌人时,都能保持冷静,运用自己的智慧和勇气,成功地保护自己的国家,他们都能准确地把握对方的心理,灵活地运用各种策略,达成有利于自己国家的协议。（评分建议:能从人物形象或情节概括出来的得1分;叙述通顺,能抓住重点词语的得1分。）