《2025年全效学习七年级语文上册人教版》

1. 根据拼音写出相应的汉字并给加点字注音。(4 分)
午后的阳光穿过(fù)覆盖在门廊上的(mào)茂密的金银花,散sàn落在我抬起的脸庞上。我的手指几乎是无意识地在熟悉的叶子与花朵上触chù碰。这些美丽的花朵枝叶是为了迎接南方甜美的春天刚刚绽放的。

答案： 1.(4分)覆 茂 sàn chù

2. 下面是两幅庆祝教师节的宣传海报。请任选一幅,从文字设计方面作简要说明。(不超过 60 字)(4 分)

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答案： 2.(4分)示例一:我选择第一幅。借用名句,拆分解释,阐释老师“传授门道”“言传身教”“指导人生”的贡献。
示例二:我选择第二幅。巧用拆字法,将“教师”两字分解为四部分,分别寓指“品德”“文化”“思辨”“价值”,阐释老师“铸就学生一生的财富”的贡献。

学校光影剧社准备以齐老师的故事为素材,进行剧本创作,拍摄微视频。请你一起参与,阅读下面的文章并完成任务。(11 分)
①一个夏日,午后炙热的阳光下只有浓浓的睡意。走进研究生的小班课教室,立刻就闻到了咖啡的味道。我告诉学生自己也刚喝完咖啡,大家都可以醒着上完课了。这时,有个同学提议,我们去学校附近的公园,在树荫下上课,既凉快又好玩儿,谁都不会困。
②那天讲课的内容是编剧课中的“人物弧光”,为了让大家对此能有更深透、更可感的理解,去公园的路上,我从自己经历的一件小事讲起。一个小学同学打电话通知我,下周大家要一起去看望小学的班主任。说到这里,一个女生觉得很不可思议,毕业几十年了,居然还去看望小学老师？五位同学里只有一个男生回去看过自己的中学老师,因为那个老师跟他是朋友。于是,我给他们讲起了我们“60 后”当年的老师。
③“有一件事,你们可能觉得更不可思议。回去看老师最频繁的是当年老师批评得最多最狠的同学,多数是男生。”大家七嘴八舌地说出自己的看法,是因为那些男生感谢老师的教育,让他们长大成才了吧……我告诉他们,这几个男生多数没上大学,有的是出租车司机,有的是工人。
④公园里很安静。我对同学们说起我的小学班主任,当时她四十岁左右,是两个男孩儿的母亲,姓齐。齐老师是我们的语文老师,如今回想起来,齐老师的语文课并没有什么特别之处,她管教我们的方式也没有什么特别之处。她表扬好的同学,批评淘气的同学,对那些格外淘气的男生,她爱说的口头禅是:“你再气我,我就叫你家长来!”这句话的威慑力非常大,因为那时候的家长打孩子下手很重。但齐老师从没因此叫过任何同学的家长,被淘气的男生气得不行时,她就非常忘我地使劲儿地批评他们,甚至骂他们。这些男生是因此忘不了齐老师吗？
⑤当我这么问自己的时候,脑海里浮现的却是其他画面。有次放学的时候下暴雨,齐老师陪我们留在教室里等雨停。她没让我们写作业,也没给我们讲课,而是跟我们聊天。她听我们讲,偶尔也给我们讲她小时候的事情,像我们的朋友一样。后来我们知道她自己的孩子因冒雨回家冻感冒了。班里有个同学,家里兄弟姐妹多,冬天的棉衣很旧,不保暖了。齐老师带给他一件棉衣,说是自己儿子穿着小,不嫌弃就收下。那个男生偷偷告诉我们,棉衣是新的。我记得大家听后既羡慕又有点嫉妒,但老师的温暖我们都感受到了。
⑥那时候的小学条件很艰苦,教室里没有暖气,冬天要生炉子取暖。有一个冬天,班委会要做墙报,几个同学放学后留在教室一直忙到了天黑。我们快离开教室时,齐老师领着自己的小儿子来了。她担心我们灭不好炉子出问题,特意来检查。这些日常生活中的细微之事,在小学的五年里,我们都习惯了。春游时,齐老师满头大汗地从排头到排尾,像一个牧羊人那样照看我们。她有时候也给家境不好的同学一些学习用品,给的时候总要斥责:“你看你那脏手,我告诉你新本子要保持整洁,不然看我怎么收拾你！你给我细心点,再把笔尖摔劈了,你就没钢笔了……”她是怕同学感谢她？
⑦这时,我发现坐在对面的那个女生眼睛里含着泪水,她的泪水也引出了我的泪水。是啊,那些当时我们习以为常的事情,穿过几十年的光阴重新浮现在眼前,我们才发现它们是那么的不同寻常。
⑧有一天,齐老师走进教室后站在讲台上,半天没说话,她看上去很疲惫。她说:“××同学以后不来上课了。”大家互相看看,以为这个同学转学了。这时老师哭了,她说:“下午我们都去跟××同学告个别,因为他去世了。”那是我们当中的很多人第一次面对熟悉的人死去,对于我们的惊恐,老师的泪水又变成一种安慰,像一只温暖的手放到我们的后背上。
⑨把手放到我们的后背上,的确是齐老师经常做的一个动作。她总能发现哪个同学正需要安慰或肯定。这种鼓励的方式,也被我记住了。在我长大之后的岁月里,我常常会给某些人这样的安慰,每当他们因此感动而对我表示感谢时,我潜意识里都会想起齐老师。
⑩前不久,一位同事和我谈起“有温度的教育”,我就想到了齐老师以及其他一些老师,他们让我们首先感受到的是温暖,他们的教育是有温度的教育。他们给予的温暖足够化解他们的严厉。有心理学家指出,最容易教育的孩子,是那些得到了陪伴的孩子。齐老师忘我地批评同学,有时甚至是歇斯底里,最后得到的仍是同学的感激——正因为陪伴。
⑪教学水平的高度固然重要,但教育的温度更加重要。这是永恒的道理,因为人心不变。
⑫“现在,我们回到这节课要讲的‘人物弧光’上。我们可以简单地把它理解为,一个人做出了超出常人、超出自己能力的事情,了不起的事情。‘人物弧光’在影片中往往是剧情的高潮,是令人感动、激动之处。那么,我们怎样才能把人物烘托到能产生弧光的程度呢?”
⑬“去写他的细微之处?”一个男生试探地以问作答。
⑭“对,一个人的细微之处,一点一滴地积聚,到最后,他的亮光才会在我们每个人的心里唤起光明。否则,你的人物就只是一个物,而非鲜活的人。即使你赋予他‘人物弧光’的高度和亮度,他也只能让观众觉得刺眼,觉得不舒服,不会令人心动、感动。”
⑮我们迎着夕阳走回校园时,我心里有种莫名的安慰。我仿佛看到,从小学到大学遇见的所有老师,他们都面带微笑地向我走来,让我加入他们的队伍,然后我们一同前行。
(选自《光明日报》,有删改)
3. 让人物产生弧光需要借助日常生活中的细微之事。请你提取文章内容作为分镜头的素材,来表现齐老师这一人物形象。(3 分)
[分镜头一]放学的时候下暴雨,齐老师陪“我们”聊天等雨停,自己的孩子却因冒雨回家得了感冒。
[分镜头二]冬天，齐老师给穿着旧棉衣的学生送新棉衣，却说是因为“自己儿子穿着小”。
[分镜头三]放学后，齐老师担心做墙报的学生灭不好炉子，特意来教室检查炉子是否灭好。
[分镜头四]春游时，齐老师满头大汗地照看“我们”。
4. 在拍摄过程中,导演设置了一个特写镜头:齐老师把手放到学生的后背上。你认为导演的设计意图是什么？(2 分)
这是一个典型的细节，是齐老师经常做的动作，这个动作包含着她对学生的安慰、肯定、鼓励等情感(或:体现出她对学生们的关爱，这是“教育的温度”)
这是一个典型的细节，是齐老师经常做的动作，这个动作包含着她对学生的安慰、肯定、鼓励等情感(或:体现出她对学生们的关爱，这是“教育的温度”)
5. 微视频拍摄完毕即将发布,请你给作品取一个恰当的名字,并简述理由。(3 分)
这是一个典型的细节，是齐老师经常做的动作，这个动作包含着她对学生的安慰、肯定、鼓励等情感(或:体现出她对学生们的关爱，这是“教育的温度”)
这是一个典型的细节，是齐老师经常做的动作，这个动作包含着她对学生的安慰、肯定、鼓励等情感(或:体现出她对学生们的关爱，这是“教育的温度”)
6. 微视频发布后,有同学在留言区发表评论:“我认为这个作品拍得不太成功,这些情节都是日常平凡之事,表现力不强;而且似乎主要表现了齐老师的严厉,即使是给家境困难的学生送学习用品,她也不忘斥责。”如果你是主创人员,你会如何回复这条评论？(3 分)
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答案： 3.(3分)示例一:冬天,齐老师给穿着旧棉衣的学生送新棉衣,却说是因为“自己儿子穿着小”
示例二:放学后,齐老师担心做墙报的学生灭不好炉子,特意来教室检查炉子是否灭好
示例三:春游时,齐老师满头大汗地照看“我们”
示例四:齐老师给家境不好的同学学习用品,给的时候总要斥责几句,像是怕学生感谢她
示例五:齐老师为意外去世的同学伤心流泪,却无声地安慰了“我们”(任选三点作答即可)
4.(2分)这是一个典型的细节,是齐老师经常做的动作,这个动作包含着她对学生的安慰、肯定、鼓励等情感(或:体现出她对学生们的关爱,这是“教育的温度”)。
5.(3分)示例一:名字:教育的温度。理由:根据第⑪段中的“教学水平的高度固然重要,但教育的温度更加重要”可知,这句话点明了文章的主旨,因此可拟题为《教育的温度》。
示例二:名字:人物弧光。理由:“人物弧光”指一个人做出了超出常人、超出自己能力的事情,往往出现在令人感动、激动之处。文中描写了齐老师陪伴在“我们”身边,给“我们”帮助、安慰与鼓励,做了许多超出老师本职工作的事情,令人感动。故可拟题为《人物弧光》。
示例三:名字:我的老师。理由:结合文章内容可知,本文主要记叙了“我”结合教学内容回忆齐老师的言行举止,表达了作者对齐老师的感激与怀念之情。故可拟题为《我的老师》。
6.(3分)示例一:一个人物的细微之处,正因为一点一滴的积聚才更鲜活,有了这些细微之处,他的光亮才会在我们的心里唤起光明,直击心灵,令人感动。齐老师严厉的背后是对学生深沉的爱,提醒学生要有爱惜学习用品的习惯。这些细微之处可以让人物变得更加丰满、真实。
示例二:正因为平凡,才更有力量,微视频要表达的正是这种润物无声的教育的温度;严厉是表象,齐老师的初心是对学生的爱,初衷是对学生负责,也体现了教育的温度。