《2025年全效学习七年级语文上册人教版》

1. 阅读下面的文字，回答问题。(7分)
有一次，教到田汉《南归》中的诗：“(móhu)的村庄迎在面前，/礼拜堂的塔尖高耸(ángrán)，/依稀还辨得出五年前的园柳，/屋顶上寂寞地飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝(zhù)在眼睛里。当这种感情传染了整个教室，使一堂

鸦

雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗

镌

刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。
(1)根据拼音写出相应的汉字。(3分)
(móhu)模糊 (ángrán)昂然 凝(zhù)注
(2)给加点字选择正确的读音。(2分)
鸦A(A. yā B. yǎ)雀无声

镌

B(A. juàn B. juān)刻
(3)语段中画横线的句子有语病，请将正确的句子写在横线上。(2分)
这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声。

答案： 1.(7分)
(1)(3分)模糊 昂然 注
(2)(2分)A B
(3)(2分)这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声。

2. 下列句子中加点成语使用不正确的一项是 (D)(3分)

A.在璀璨的霓虹灯下，城市的夜景使人

眼

花

缭

乱

。
B.登上长城，眺望远方，我

心

旷

神

怡

，感受到了古人的智慧和勇气。
C.尽管离乡多年了，但家乡的风景依然

历

历

在

目

。
D.爸爸

津

津

有

味

地讲述着祖辈们的苦难生活。

答案： 2.(3分)D 【解析】“津津有味”形容兴味特别浓厚，通常用于描述享受某种积极、愉悦的活动或体验。而D中描述的是爸爸讲述祖辈们的苦难生活，不符合语境。故选D。

浩荡师恩 永志不忘
于 漪
①我这名已是鲐背之年①的教师，一想到求学生涯中教我育我的老师，总是思绪万千，激动不已。那些倾注真情、诲人不倦的场景，镌刻在我的心中，生动、鲜活，有些金玉之言常在耳畔回响，形成我素质里的良好基因，催我自省，催我奋进。在党的领导下，我从教半个多世纪，坚守师者本色，让生命与使命同行，就得益于老师传递给我的精神财富，我感恩不尽。
②那是1937年，日本侵略战火烧到了我的家乡，小学被迫停办。最后一课是唱歌课，年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮血，饥吞毡，牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师说：“记住，亡国奴是最苦的，要有气节，要把鬼子打出去。”我们从未听到过这么多的大学眼，但老师那颗赤诚的心，那首乐曲的旋律，伴随着苏武矢志不渝的民族气节和傲骨，深深埋进了我们幼小的心田。从教后，我与学生交流我幼时的体验，学生睁大眼睛盯着我，被年轻的、教唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层、最持久的情感，是立身之本、成才之基，要厚植学生心中。
③赵继武老师是黄侃的弟子，上课的教科书一眼不看，学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊②”，他右手食指摇晃着，大声说：“茕，茕，不能读错，也不能写错。”接着，在黑板上写个大大的“茕”，并叮嘱和“贫穷”的“穷”一个读音，字的下面是“卂”，不能看走眼，看成“丿”，不是撇，是竖，笔直笔直的，说着说着，做了个笔直的姿势。“再穷，脊梁骨要挺直。”生动啊，我一下子就记住了。老师教的是字形字音，揭示的是做人的道理。用当今的话来说，是德智融合，极妙！从教以后，经过大量的教学实践，我更体悟到育智和育德要融为一体，让学生德智双丰收。
④对待同学中的突发事件，老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课，调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子，我很生气，就站着写，就这件事大发议论，写下了一篇声讨文章，心想要被老师责怪了。出乎意料的是老师大为欣赏，风趣地批道：“……于生失座，成此佳作，遂使孟嘉落帽③之事不专于前矣！”妙笔轻点，化解了矛盾，慰藉和安顿了我这颗年轻气盛的心。那种宽容，那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。教育的智慧来自老师对学生的挚爱深情。学生是教师心中的“宝”，倾听、爱护、宽容、帮助他们，从教的智慧大门就会向你敞开。
⑤高中数学毛振璩老师不苟言笑，课教得极好，同学们都崇拜他。他的课一清如水，思维之敏捷，思路之清晰，语言之简练，推理之严密，令人叹为观止。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规，不用三角尺，画坐标不用直尺，都是那么规范。教师要有真才学，真本领，不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样，向他学习。
⑥有次毛老师把我喊到办公室教育了一番，数学试卷上是红红的大“0”，我大哭一场。他严厉地说：“你让旁边的同学抄答案，不是帮助她，是害她。她有困难，不懂，你可以跟她一起学，帮助她。这种投机取巧是歪门邪道，打零分就是要你记住。”

离

开

办

公

室

时

，

他

又

重

重

地

加

了

一

句

：

“

学

习

和

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一

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，

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老

实

实

，

懂

吗

？

好

好

想

想

。

”老师不只关心学习，更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵，防微杜渐。随着年龄的增长，阅历的增多，我更深刻地体会到做人要通体透明，表里俱澄澈，做事要心口一致，言行一致，不可有半点投机取巧。从教几十年来，不管担任什么职务，我都牢记老师的教导，老老实实，讲求一个“真”字，不虚美，不夸饰，持续努力，改正缺点，弥补不足。
⑦回忆片段中洋溢的师恩浩荡可亲可触可感，刻骨铭心，永志不忘。
【注释】①鲐(tái)背之年：九十岁高龄。②茕茕孑立，形影相吊：形容无依无靠，非常孤单。③孟嘉落帽：形容才思敏捷，洒脱有风度。出自《晋书》。孟嘉在聚会中帽落而依然风度翩翩，当人们嘲笑他时，他又能从容应对，使四座叹服。
3. 聚焦关键语句，梳理文章内容，完成下面的思维导图。(3分)

4. 朗读能让我们更好地感受人物形象，体会情感。请为文中画波浪线的句子进行朗读设计并说明理由。(3分)
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5. 文章平静的叙述中蕴含着至真至情的力量。请根据括号中的要求，分析文中画横线的句子。(4分)
(1)曲调低沉、缓慢，老师反复唱着“苏武留胡节不辱，雪地又冰天，苦忍十九年，渴饮血，饥吞毡，牧羊北海边……”他唱着唱着就流下了眼泪，哭了起来。(请从细节描写的角度分析人物形象)
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(2)那种宽容，那种用典、用文化底蕴循循善诱的艺术，够我学习一辈子。(请从词语感情色彩的角度分析表达效果)
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6. 你如何理解文章最后一段中的“可亲可触可感”？请结合文章内容，从选材、写作手法、情感表达等角度中任选两个角度加以分析。(4分)
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答案： 3.(3分)
(1)爱国情怀厚植学生心中
(2)赵继武老师教写“茕”字
(3)毛振璠老师通过打零分教“我”做人的道理
4.(3分)示例:“重重地”“老老实实”要重读，读出毛老师批评“我”时的严厉语气。“好好想想”重音轻读，毛老师此句是批评，也是“我”的教诲和殷切期望，意味深长，展现出毛老师不仅关心学生的成绩，更关注学生做人的品行的优秀师德。
5.(4分)
(1)“反复唱着”“流下了眼泪”运用动作和神态描写，形象生动地展现出老师面对国家命运飘摇时深重的担忧和真挚的情感，一个心系民族命运、饱含爱国深情的老师形象跃然纸上。
(2)“循循善诱”意为“善于有步骤地引导别人学习”，在文中是褒义词，写出了老师在处理学生矛盾时的教学艺术之高，表达出“我”对老师的感激之情。
6.(4分)①文章在回忆“我”的老师时，着重描写了老师教学的日常小事，如教唱歌、教字形等，能够令读者回忆起自己与老师相处的点点滴滴，让人感到亲切;②作者运用了语言描写、动作描写等方法，又善于从侧面烘托老师的形象，“我一下子就记住了”“同学们都崇拜他”寥寥几句就形象生动地展现出老师高超的教学能力和高尚的人格魅力;③文章字里行间流露出作者对老师的感恩与怀念之情，文章开头“催我自省，催我奋进”“感恩不尽”直接点出作者的感恩之情，结尾“刻骨铭心，永志不忘”再次点题，将全文情感推向了新的高潮，对老师们的回忆深厚而真挚，老师对“我”的教育之恩，与“我”对老师的感恩、怀念都令人动容。(任选两个角度作答即可)