2025年名校课堂内外七年级语文下册人教版安徽专版
注:目前有些书本章节名称可能整理的还不是很完善,但都是按照顺序排列的,请同学们按照顺序仔细查找。练习册 2025年名校课堂内外七年级语文下册人教版安徽专版 答案主要是用来给同学们做完题方便对答案用的,请勿直接抄袭。
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1. 阅读下面的文字,完成(1)−(4)题。
在“我”对阿长烦 suǒ 的礼节(如正月初一吃福橘)不耐烦时,却不明白她只希望“我”一年到头顺顺流流;在“我”
(1)根据拼音写出相应的汉字,给加点的字注音。
烦 suǒ( ) 哀 dào( )
(2)词语“憎恶”中“恶”的意思是( )
A. 凶恶 B. 很坏的行为 C. 恶劣 D. 讨厌
(3)文段主要运用了________的修辞手法。
(4)文段中“正月初一吃福橘”是春节的习俗,下列不属于春节习俗的一项是( )
A. 贴春联 B. 吃汤圆 C. 祭祝祈年 D. 吃团圆饭
在“我”对阿长烦 suǒ 的礼节(如正月初一吃福橘)不耐烦时,却不明白她只希望“我”一年到头顺顺流流;在“我”
诘
问她,憎恶她,为隐鼠哀 dào 时,不识字的她正出入书斋为“我”寻找心爱的宝书;在“我”终于理解她时,却只能用粗拙
的文字写下关于她的只言片语,祈求地母永安她的魂灵。(1)根据拼音写出相应的汉字,给加点的字注音。
烦 suǒ( ) 哀 dào( )
诘
问( ) 粗拙
( )(2)词语“憎恶”中“恶”的意思是( )
A. 凶恶 B. 很坏的行为 C. 恶劣 D. 讨厌
(3)文段主要运用了________的修辞手法。
(4)文段中“正月初一吃福橘”是春节的习俗,下列不属于春节习俗的一项是( )
A. 贴春联 B. 吃汤圆 C. 祭祝祈年 D. 吃团圆饭
答案:
(1) 琐 悼 jié zhuō
(2)D
(3)A
(4)B
(1) 琐 悼 jié zhuō
(2)D
(3)A
(4)B
2. 写出下列各句分别运用的描写方法。
(1)她生得黄胖而矮。 ( )
(2)还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。 ( )
(3)“哥儿,你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天是正月初一,清早一睁开眼睛,第一句话就得对我说:‘阿妈,恭喜恭喜!’” ( )
(1)她生得黄胖而矮。 ( )
(2)还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。 ( )
(3)“哥儿,你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天是正月初一,清早一睁开眼睛,第一句话就得对我说:‘阿妈,恭喜恭喜!’” ( )
答案:
(1) 外貌描写
(2) 动作描写
(3) 语言描写
(1) 外貌描写
(2) 动作描写
(3) 语言描写
3. 合肥市七年级某班计划开展一次“走近鲁迅”的专题学习活动。请你按要求完成以下任务。
(1)【关联教材】【活动一:经典重温】读完经典文学作品,总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里,挥之不去。请你结合《阿长与〈山海经〉》的内容,根据示例进行仿写。
(更冠多考专精彩点题,等梳解您理析发现)像 名师导学
疑难解析
“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文,说说其含义的不同。
两处“伟大的神力”指代对象及感情色彩不同。
第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味,表现了阿长的无知可笑,为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。
第二处指没有文化的阿长竞然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》,而这是“别人不肯做,或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张,却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
考点解读
欲扬先抑
欲扬先抑指作者想褒扬某个人或某个事物,不从褒扬处落笔,而是先按下,从相反的贬抑处落笔。运用这种手法,可以使情节多变,形成波澜,在鲜明的对比中,给读者留下深刻的印象。
答题方法:答题时,先明确选文哪部分是抑,哪部分是扬,然后具体分析运用欲扬先抑手法表现了事物的什么特点、人物的何种性格或感情。
答题模式:运用欲扬先抑的手法,表现了……,起到了……的作用。
(链接第9题)
36 语文.七年级下册
示例:一座荒园,尽显童真与童趣。(《从百草园到三味书屋》)
仿写:____________________(《阿长与〈山海经〉》)
(2)【学科素养·对联】【活动二:认识鲁迅】根据下面的材料,补写对联。
材料一 鲁迅先生“关于自己”的话:我是不写自传也不热心于别人给我作传的,因为一生太平凡。倘使这样的也可以作传,那么,中国一下子可以有四万万部传记,真将塞破图书馆。
材料二 生活细节:北京大冷天,鲁迅先生还穿着单裤。他对朋友说:“你看我的棉被,也是多少年没有换的老棉花。你看我的铺板,我从来不愿意换厚被子。生活太安逸了,工作就为生活所累了。”
上联:俭朴热忱甘于奉献
下联:____________________
(3)【活动三:观点争鸣】活动过程中,为了让同学们进一步了解鲁迅,老师摘引了三句话(见下),组织大家探讨鲁迅是“绝望而反抗者”还是“希望而战斗者”,请你也来发表观点,并结合②③句话陈述理由。
①我以为绝望而反抗者难,比因希望而战斗者更勇猛,更悲壮。(《致赵其文,一九二五年四月十一日》)
②希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。(《故乡》)
③什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的,从只有荆棘的地方开辟出来的。(《生命的路》)
____________________
(4)【活动四:阅读分享】在鲁迅作品阅读分项会中,小文分享了自己的读书心得,请你帮忙修改。
【甲】读经典作品,会提高我们的人生感受和经验,比如鲁迅先生的散文集——《朝花夕拾》。虽然书中反映的生活场景与我们的时代不同,但是它对童年经历的精彩呈现,具有穿越时空的魅力。在鲁迅深情的笔下,我们认识了那位给哥儿买来“三哼经”的保姆阿长,我们记住了那位正直善良的异国老师藤野先生。【乙】读《朝花夕拾》:我们了解到鲁迅童年时最喜欢在百草园拔何首乌,在迎神赛会上他最喜欢看的是无常。
①【甲】处画线句有语病,请你修改。
____________________
②【乙】处画线句有一处标点使用不当,请你修改。
____________________
(1)【关联教材】【活动一:经典重温】读完经典文学作品,总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里,挥之不去。请你结合《阿长与〈山海经〉》的内容,根据示例进行仿写。
(更冠多考专精彩点题,等梳解您理析发现)像 名师导学
疑难解析
“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文,说说其含义的不同。
两处“伟大的神力”指代对象及感情色彩不同。
第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味,表现了阿长的无知可笑,为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。
第二处指没有文化的阿长竞然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》,而这是“别人不肯做,或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张,却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
考点解读
欲扬先抑
欲扬先抑指作者想褒扬某个人或某个事物,不从褒扬处落笔,而是先按下,从相反的贬抑处落笔。运用这种手法,可以使情节多变,形成波澜,在鲜明的对比中,给读者留下深刻的印象。
答题方法:答题时,先明确选文哪部分是抑,哪部分是扬,然后具体分析运用欲扬先抑手法表现了事物的什么特点、人物的何种性格或感情。
答题模式:运用欲扬先抑的手法,表现了……,起到了……的作用。
(链接第9题)
36 语文.七年级下册
示例:一座荒园,尽显童真与童趣。(《从百草园到三味书屋》)
仿写:____________________(《阿长与〈山海经〉》)
(2)【学科素养·对联】【活动二:认识鲁迅】根据下面的材料,补写对联。
材料一 鲁迅先生“关于自己”的话:我是不写自传也不热心于别人给我作传的,因为一生太平凡。倘使这样的也可以作传,那么,中国一下子可以有四万万部传记,真将塞破图书馆。
材料二 生活细节:北京大冷天,鲁迅先生还穿着单裤。他对朋友说:“你看我的棉被,也是多少年没有换的老棉花。你看我的铺板,我从来不愿意换厚被子。生活太安逸了,工作就为生活所累了。”
上联:俭朴热忱甘于奉献
下联:____________________
(3)【活动三:观点争鸣】活动过程中,为了让同学们进一步了解鲁迅,老师摘引了三句话(见下),组织大家探讨鲁迅是“绝望而反抗者”还是“希望而战斗者”,请你也来发表观点,并结合②③句话陈述理由。
①我以为绝望而反抗者难,比因希望而战斗者更勇猛,更悲壮。(《致赵其文,一九二五年四月十一日》)
②希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。(《故乡》)
③什么是路?就是从没有路的地方践踏出来的,从只有荆棘的地方开辟出来的。(《生命的路》)
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(4)【活动四:阅读分享】在鲁迅作品阅读分项会中,小文分享了自己的读书心得,请你帮忙修改。
【甲】读经典作品,会提高我们的人生感受和经验,比如鲁迅先生的散文集——《朝花夕拾》。虽然书中反映的生活场景与我们的时代不同,但是它对童年经历的精彩呈现,具有穿越时空的魅力。在鲁迅深情的笔下,我们认识了那位给哥儿买来“三哼经”的保姆阿长,我们记住了那位正直善良的异国老师藤野先生。【乙】读《朝花夕拾》:我们了解到鲁迅童年时最喜欢在百草园拔何首乌,在迎神赛会上他最喜欢看的是无常。
①【甲】处画线句有语病,请你修改。
____________________
②【乙】处画线句有一处标点使用不当,请你修改。
____________________
答案:
(1) 四本图书,满载关爱与希冀。
(2) 幽默谦逊在自省。
(3) 示例:我认为鲁迅属于绝望而反抗者。从“希望是本无所谓有,无所谓无的”“没有路的地方”可见鲁迅认为希望是不确定的,现实缺少可走的道路;从对“路”的开拓开辟中可见鲁迅认为必须反抗现实、实践道路才可能创造希望。
(4) ①搭配不当,将“提高”改为“丰富”。 ②将冒号改为逗号。
(1) 四本图书,满载关爱与希冀。
(2) 幽默谦逊在自省。
(3) 示例:我认为鲁迅属于绝望而反抗者。从“希望是本无所谓有,无所谓无的”“没有路的地方”可见鲁迅认为希望是不确定的,现实缺少可走的道路;从对“路”的开拓开辟中可见鲁迅认为必须反抗现实、实践道路才可能创造希望。
(4) ①搭配不当,将“提高”改为“丰富”。 ②将冒号改为逗号。
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