《2026年一本密卷高考历史》

5. (2025·湖南怀化二模·1)玉器在中国有大约 9 000 年的历史，由最初的实用装饰品发展为用于巫术、祭祀的“神玉”，再演变为具有礼仪功能的“王玉”，后在儒家、道家等文化的影响下形成延续至今的中国特色用玉文化。这反映出(B)

A.制玉技术的先进性
B.中华文明的连续性
C.中华文化的多样性
D.礼制文化的独特性

答案： 5.B 玉器在中国历经约9000年，从实用装饰发展为“神玉”“王玉”，最终形成儒家、道家影响下的特色文化，体现中华文明在不同历史阶段对同一文化元素的继承与发展，且玉器功能虽演变却始终贯穿文明进程，反映出文明脉络的持久与连贯，故选B项；材料未比较制玉技术与其他文明的优劣，仅陈述用途演变，无法体现先进性，排除A项；材料强调玉文化在不同时期的纵向延续，而非横向的多样性表现，排除C项；礼制文化仅是玉器功能演变的一个阶段，无法涵盖9000年整体历程，排除D项。

6. (2025·湖北黄冈中学二模·12)骑士文学是欧洲中世纪世俗文学的重要成就，最初产生于 11 世纪下半叶，盛行于 12、13 世纪。如《亚瑟王和他的“圆桌骑士”》描绘兰斯洛特爵士对王后矢志不渝的深情，《罗兰之歌》则生动描绘了骑士们的忠诚与英勇。这主要表明(C)

A.中世纪封君封臣制度正逐步走向瓦解
B.工商业发展推动了人文主义广泛传播
C.骑士文化被赋予浪漫和理想主义色彩
D.市民阶层对封建制度和教会权威不满

答案： 6.C 从材料中《亚瑟王和他的“圆桌骑士”》描绘兰斯洛特爵士对王后矢志不渝的深情，《罗兰之歌》描绘骑士们的忠诚与英勇，可看出骑士文学着重刻画骑士情感与精神，将骑士文化赋予了浪漫和理想主义色彩，故选C项；封君封臣制度在中世纪盛期仍处于稳定阶段，骑士文学兴盛恰是该制度的文化表现而非瓦解迹象，排除A项；人文主义广泛传播是在文艺复兴时期，这一时期工商业发展程度并未达到推动人文主义广泛传播的程度，排除B项；市民阶层不满教会和封建制度主要通过城市文学或市民故事体现，而骑士文学属于贵族世俗文化范畴，两者主题和受众不同，排除D项。

7. (2025·湖北孝感八校三模·13)葡萄、核桃、胡萝卜、胡椒、胡豆、菠菜(又称为波斯菜)、黄瓜(汉时称胡瓜)、石榴等的传播为中国人的日常饮食增添了更多的选择；罗马贵族曾一度以穿着用腓尼基红染过的中国丝绸，家中使用瓷器为富有和荣耀的象征。材料反映了丝绸之路的开通(A)

A.丰富了文化生活
B.消除了中外隔阂
C.推动了民族交融
D.巩固了国家统一

答案： 7.A 丝绸之路开通后，葡萄、核桃等物种传入中国，丰富了中国人饮食选择；中国丝绸、瓷器传入罗马成为贵族追求，这些都体现出丝绸之路促进了不同地区物质文化交流，丰富了文化生活，故选A项；中外交流虽频繁，但“消除隔阂”过于绝对，历史上中外仍存在冲突与误解，排除B项；材料涉及中外交流而非国内各民族交融，排除C项；丝绸之路促进经济文化联系，但未直接涉及中央集权或国家统一的措施，排除D项。

8. (2025·江西考前抢分(三)·12)亚历山大远征后，被征服地区出现了诸多融合希腊与当地风格的建筑。比如在今阿富汗的阿伊·哈努姆遗址，考古发现其城市规划遵循希腊模式，有体育场和希腊式柱廊，但建筑装饰又融入了本地特色。这些现象表明亚历山大远征(C)

A.旨在传播希腊先进文化
B.阻碍了城市的独立发展
C.重塑了区域文化的格局
D.消除了各文化间的差异

答案： 8.C 亚历山大远征使希腊文化传播到被征服地区，像阿伊·哈努姆遗址有希腊风格又融入本地特色，这种文化融合重塑了区域文化格局，故选C项；亚历山大远征主要是为扩充领土、掠夺财富，并非旨在传播文化，排除A项；被征服地区城市既有希腊模式又有本地特色，并非阻碍城市独立发展，排除B项；“消除”表述绝对，材料只是体现了文化融合，并非消除差异，排除D项。

9. (2025·海南诊断·18)阅读材料，完成下列要求。
材料一：1750—1850 年英国农业、工业和服务业占国民生产总值比重变化（单位：%）

——据钱乘旦《英国通史》整理
材料二：到 19 世纪中叶，曼彻斯特成为英国重要的工业城市，人口急剧增长，城市建筑不断扩张。但同时，城市环境恶化，工人居住条件简陋，疾病频发。当时的一位记者描述道：“曼彻斯特的街道上弥漫着烟雾，河流散发着恶臭，工人的住所拥挤不堪。”
——摘编自[英]阿萨·布里格斯《英国社会史》
材料三：工业革命期间，为满足工业生产对技术人才的需求，英国技工学校和职业学校纷纷涌现。1833 年，英国政府通过《教育补助金法案》，为初等教育提供资金支持。
——摘编自[英]赫伯特·斯宾塞《教育论》
(1)材料一对研究工业革命时期英国社会转型有何帮助？
(2)分析说明使用材料二进行工业革命研究时应注意的问题。
(3)根据材料三并结合所学知识，分析工业革命对英国教育产生的影响。

答案： 9.解析：
(1)帮助：据材料一“1750—1850年英国农业、工业和服务业占国民生产总值比重变化”可知，数据清晰呈现了工业革命期间英国产业结构从农业主导(1750年农业占40%)向工业主导(1850年工业占39%)的转型过程，明确了各产业在经济中地位的变迁，是研究英国社会经济转型的重要量化依据。 材料一虽直观反映产业比重变化，但需补充就业结构(如工人数量增长)、区域经济差异(如北部工业城市崛起)等数据，才能全面理解社会转型的复杂性。 材料一的数据需结合其他史料(如英国出口额增长、城市人口激增)，以验证其准确性，避免因单一数据导致的结论偏差。
(2)据材料二“到19世纪中叶，曼彻斯特成为英国重要的工业城市，人口急剧增长，城市建筑不断扩张。 但同时，城市环境恶化，工人居住条件简陋，疾病频发”可知，材料二聚焦于曼彻斯特这一特定城市的工业革命影响，具有地域局限性，不能代表英国所有城市的发展状况；据材料二“当时的一位记者描述道：‘曼彻斯特的街道上弥漫着烟雾，河流散发着恶臭，工人的住所拥挤不堪’”可知，记者的描述带有主观色彩，对城市问题的呈现可能存在夸张或片面之处，需谨慎对待其客观性；据材料二仅聚焦于城市的负面情况，对曼彻斯特在工业革命中的积极成果体现不足可知，材料二存在内容片面性，需结合其他史料(如工厂生产数据、城市基础设施建设记录)全面分析。
(3)据材料三“工业革命期间，为满足工业生产对技术人才的需求，英国技工学校和职业学校纷纷涌现”可知，工业革命促使英国教育体系发生变革；据材料三“1833年，英国政府通过《教育补助金法案》，为初等教育提供资金支持”可知，工业革命推动政府介入教育领域，通过立法和财政支持普及初等教育，提升国民受教育程度；结合所学“工业革命需要大量技术工人，推动职业教育兴起”可知，为了满足工业生产需求，培养适应机械化生产的专业人才，技工学校和职业学校大量出现；结合所学“工业革命后，英国政府通过教育立法推动教育普及”可知，《教育补助金法案》的实施体现了政府对教育的重视，为工业革命提供了人力资源保障，也为后续义务教育的发展奠定了基础。
答案：
(1)材料一通过数据清晰呈现了 1750—1850 年英国农业、工业和服务业占国民生产总值比重的变化，有助于直观了解工业革命期间英国产业结构的转型，明确各产业在经济中地位的变迁，是研究英国社会经济转型的重要量化依据。 但还需要通过三大产业比重与同期未实现工业化国家(如 18—19 世纪的中国)的产业结构对比，凸显英国社会经济实现转型；需结合英国该时期就业结构、区域差异(如英格兰北部工业化与南部农业区对比)等其他数据，避免过度简化；需注意早期统计的误差，辅以贸易数据、人口普查等多元史料交叉验证。
(2)材料二是对曼彻斯特这一个别城市在工业革命时期的描述。 使用时需注意，它不能代表英国所有城市的情况，存在地域局限性；记者的描述可能带有主观色彩，对城市问题的呈现可能存在夸张或片面之处；同时，该材料仅聚焦于城市的负面情况，对曼彻斯特在工业革命中的积极成果体现不足，需要结合其他资料全面分析。
(3)影响：促使教育体系发生变革，技工学校和职业学校大量出现；推动教育的发展和普及；提升国民的受教育程度。