《2025年课内课外直通车六年级语文上册人教版河南专版》

(二)竹节人(节选)
①教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了。
②而现在,这些裂缝正好用来玩竹节人。
……
③将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起,那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下。
……
④竹节人手上系上一根冰棍棒,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称“齐天小圣”,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气！
⑤找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气！
……
⑥破课桌,yǎn( )然一个剑拔弩张的古战场。
……
⑦只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。
⑧他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样。
5. 根据拼音写汉字,并解释成语。
(1) yǎn(俨)然 (2) 剑拔弩张：形容形势紧张,一触即发。
6. 从选文第③自然段画线词语中,你体会到了什么？体会到作者很喜欢玩竹节人,竹节人很可爱。
7. 第④⑤自然段末尾都有“神气”一词,这属于什么写法？有什么好处？反复。突出表现了作者对制作出来的竹节人很满意,很自豪。
8. 为什么要写老师与竹节人这一部分？它和文章主旨有什么关系？老师没收竹节人,表现出老师不苟言笑、威严无比的形象,与后文老师玩竹节人形成强烈的对比,从而更加突出了老师温柔赤诚的内心和活泼亲切的形象。竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆,深化了文章的主旨。

答案： 5.
(1)俨
(2)形容形势紧张,一触即发。 6.体会到作者很喜欢玩竹节人,竹节人很可爱。 7.反复。突出表现了作者对制作出来的竹节人很满意,很自豪。 8.老师没收竹节人,表现出老师不苟言笑、威严无比的形象,与后文老师玩竹节人形成强烈的对比,从而更加突出了老师温柔赤诚的内心和活泼亲切的形象。竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆,深化了文章的主旨。