《2025年基础训练大象出版社七年级语文上册人教版》

三、文学常识。
《春》是一篇写景抒情散文,作者______是现代著名的散文家、______、______。主要作品有诗文集《踪迹》,散文集《______》《______》等。

答案： 朱自清 诗人 学者 背影 欧游杂记(或:你我)

四、整体感知。
课文把“春”作为描写对象,分别写了____春、____春、赞春三个部分,抒发了作者______的感情。

答案： 盼 绘 喜爱和赞美春天

五、根据课文内容,仿照已给短语,在方框内填上合适的短语,描绘春日图景。
草报春——□□□——风唱春——□□□——□□□

答案： 花争春 雨润春 人迎春

六、阅读课文第3~6段,回答问题。
1. 朗读第3段时,你会重读哪些词语？请任选两个,说明理由。
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。______
2. 简要分析下面两个比喻句不同的表达效果。
(1) 红的像火,粉的像霞,白的像雪。______
(2) 野花遍地是：杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。______
3. 作者笔下的春风和春雨有什么特点？分别是从哪些角度写的？______

答案： 1.【示例 1】我会重读“偷偷地”和“钻”。“偷偷地”表现小草悄然生长的情态，赋予自然以拟人化的灵动感。“钻”强调小草突破土层的动态过程，展现生命的顽强。【示例 2】我会重读“嫩嫩的”和“绿绿的”。“嫩嫩的”突出小草初生时的娇嫩质感，“绿绿的”表现草色的鲜亮与浓郁。【示例 3】我会重读两个“一大片”。用重复强调草的密集与铺展，形成视觉冲击。【示例 4】我会重读“坐”“躺”“打”“滚”“踢”“赛”“捉”等词。通过一系列动词的重读，表现人们在草地上嬉戏的欢快。【示例 5】我会重读“轻悄悄”“软绵绵”。“轻悄悄”通过听觉感受收束前文的描写，营造宁静氛围；“软绵绵”用触觉体验为全段收尾，形成多感官交织的意境。 2.
(1)【示例】以“火”“霞”“雪”为喻体，通过排比句式形成强烈的色彩冲击。火的热烈、霞的绚烂、雪的洁白构成鲜明的色彩层次，静态描摹春日百花齐放的壮丽图景。
(2)【示例】以“眼睛”“星星”为喻体，结合“眨呀眨”的动态描写，赋予野花灵动的生命力，营造出天真烂漫的童趣意境。【解析】训练点：修辞手法鉴赏。 思路点拨：①分析喻体特征，先圈出每个比喻句的喻体，思考这些事物的特点。②关联上下文语境，第
(1)句强调色彩，可联想到“百花争艳”；第
(2)句“眨呀眨”暗示风吹草动的情景。③代入生活经验：对比静态和动态给人带来的不同感受，辅助理解。 3.【春风示例】特点：柔和温暖、生机盎然、富有诗意。 角度：①触觉。通过“抚摸”这一拟人化动作，将春风的轻柔触感具象化为母爱的温暖。②嗅觉。用泥土、青草、花香的复合气味，表现春风的清新与生命力。③听觉。通过鸟鸣、风声、流水声交织出春风的交响乐，凸显春风的灵动性。④视觉。以牧童吹笛的画面，侧面烘托春风带来的愉悦氛围。 【春雨示例】特点：细密轻盈、朦胧诗意、滋养万物。 角度：①视觉，包含不同时间、地点所见。见雨之形态，通过“牛毛”“花针”“细丝”三个比喻分别强调春雨的细密、闪亮、绵长；用“薄烟”比喻雨雾，营造朦胧的水墨意境。见雨中之物，通过植物在雨中的鲜亮色彩，暗示春雨的滋润效果。见雨夜之美，通过灯光与雨夜的搭配，表现春雨的轻柔及其带来的温馨。见雨中之人，通过展现雨中乡人的闲适、农夫劳作的从容等，突显雨对人们生活和劳作的影响。②听觉。通过“安静”“静默”等词语，从侧面表现出春雨悄然无声的特点，给人以宁静的听觉感受。

七、课文结尾连用三个比喻,把春天比喻成“娃娃”“小姑娘”“青年”,有什么妙处？______

答案： 【示例】①“娃娃”象征春天的新生与希望，“小姑娘”象征春天的柔美与活力，“青年”象征春天的蓬勃与力量，三者有序地呈现了春天从萌芽到绽放再到鼎盛的发展过程。②从“娃娃”的怜爱到“小姑娘”的赞美，再到“青年”的崇敬，情感逐渐浓烈，最终将对春的热爱升华为对生命与理想的礼赞。

八、请以“春天来了,校园里……”为开头写一段话,描绘春天的校园美景。恰当运用比喻的修辞手法,不少于150字。

答案： 【示例】春天来了，校园里生机盎然。桃花如少女的脸庞，粉嫩而羞涩，在暖阳下绽放出甜美的笑容。柳树的枝条宛如绿色的丝带，碧绿而柔软，在春风的轻抚下，展现出优美的舞姿。小草也探出了嫩绿的小脑袋，它们像是被春天的画笔点染过的地毯，柔软而充满生机。学生们穿梭在校园的小径上，他们欢快的笑声像是春日的乐章，回荡在每个角落，为这如诗如画的校园增添了无尽的活力与欢乐。