《2025年基础训练大象出版社七年级语文上册人教版》

六、白鸽在作者的不同写作状态中有什么作用？请联系全文简要分析。____

答案： 白鸽在“我”寂寞时照亮“我”、温暖“我”,写作拗手或太顺时让“我”归于平静、清醒,甚至渗透进作品之中,突出了两代白鸽对“我”深刻的影响,表现出“我”与白鸽逐渐深厚的感情,为“我”最后的抒情作铺垫。

七、“我”对白鸽的称呼在第 20 段发生变化,变成了“我的白鸽”,请赏析其表达效果。____

答案： “我的白鸽”这一称呼表明经历了长时间的培育、相处,“我”与两代白鸽建立了充分的信任,关系亲密,白鸽已然成了“我”生命的一部分。这样表达抒情意味浓厚,让人动容。

八、课文结尾句“这一刻,世界对我来说就是白鸽”意蕴丰富,请结合具体内容简要分析。____

答案： ①两代白鸽自由飞翔,这种自由舒展的状态,使作者的心灵也获得了平静。②白鸽不仅代表自然界的生命,也象征着纯真、和平与自由,是作者精神世界的焦点。③白鸽象征着作者所钟爱的迷人的家园,表明作者对家园深深的眷恋。

九、课文节选自《告别白鸽》,后来的故事是老白鸽们飞回了老舅家,两只小白鸽虽与“我”相处融洽,结局却令人唏嘘。请结合课文和下面材料,写一封简短的书信表达自己送走第二只白鸽后的思念,不少于 100 字。
|第一只白鸽的结局：
那只飞在前头的白鸽被黑色幽灵(鹞子)俘掠而去。我眼睁睁地瞅着头顶天空所骤然爆发的这一场弱肉强食,侵略者和被屠杀者的搏杀,只觉眼前一片黑暗。
第二只白鸽的结局：
邻居养着一大群杂色信鸽,却没有白鸽,让我的白鸽和他那一群鸽子结伴,可能更有利于白鸽生存——我实在不忍心看见它在屋脊上的那种孤单。|
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答案： 【示例】亲爱的白鸽:不见你已经月余,每次提笔想要写下只言片语,便心痛如绞。直到那天我在书桌前继续书写文字,听到窗外传来的声音,我的心再也按捺不住,立刻扔下笔上前。但结果只有失落,再不见你停留在屋脊上的身影。生活中似乎处处有你的影子,希望你常回家看看,让我知道你一切安好。

十、阅读下文,回答问题。
黄鹂
这种鸟儿,在我的家乡好像很少见。童年时,我很迷恋过一阵捕捉鸟儿的勾当。但是,无论春末夏初在麦苗地或油菜地里追逐红靛儿,或是天高气爽的秋季,奔跑在柳树下面网罗虎不拉儿的时候,都好像没有见过这种鸟儿。它既不在我那小小的村庄后边高大的白杨树上同黧鸡儿一同鸣叫,也不在村南边那片神秘的大苇塘里和苇咋儿一块筑窠。
初次见到它,是在阜平县的山村。那是抗日战争期间,在不断的炮火洗礼中,有时清晨起来,在茅屋后面或是山脚下的丛林里,我听到了黄鹂的尖利的富有召唤性和启发性的啼叫。可是,它们飞起来,迅若流星,在密密的树枝树叶里忽隐忽现,常常是在我仰视的眼前一闪而过,金黄的羽毛上映照着阳光,美丽极了,想多看一眼都很困难。
因为职业的关系,对于美的事物的追求,真是有些奇怪,有时简直近于一种狂热。在战争不暇的日子里,这种观察飞禽走兽的闲情逸致,不知对我的身心情感,起着什么性质的影响。
前几年,终于病了。为了疗养,来到了多年向往的青岛。
春天,我移居到离海边很近,只隔着一片杨树林洼地的一幢小楼房里。有很长的一段时间,我一个人住在这里,清晨黄昏,我常常到那杨树林里散步。有一天,我发现有两只黄鹂飞来了。
这一次,它们好像喜爱这里的林木深密幽静,也好像是要在这里产卵孵雏,并不匆匆离开,大有在这里安家落户的意思。
每天,天一发亮,我听到它们的叫声,就轻轻打开窗帘,从楼上可以看见它们互相追逐,互相逗闹,有时候看得淋漓尽致,对我来说,这真是饱享眼福了。
观赏黄鹂,竟成了我的一种日课。一听到它们叫唤,心里就很高兴,视线也就转到杨树上,我很担心它们一旦要离此地去。这里是很安静的,甚至有些近于荒凉,它们也许会安心居住下去的。我在树林里徘徊着,仰望着,有时坐在小石凳上谛听着,但总找不到它们的窠巢所在,它们是怎样安排自己的住室和产房的呢？
一天清晨,我又到树林里散步,和我患同一种病症的史同志手里拿着一支猎枪,正在瞄准树上。
“打什么鸟儿？”我赶紧过去问。
“打黄鹂！”老史兴致勃勃地说,“你看看我的枪法。”
这时候,我不想欣赏他的枪技,我但愿他的枪法不准。他瞄了一会儿,黄鹂发觉飞走了。乘此机会,我以老病友的资格,请他不要射击黄鹂,因为我很喜欢这种鸟儿。
我很感激老史同志对友谊的尊重。他立刻答应了我的要求,没有丝毫不平之气。并且说：
“养病嘛,喜欢什么就多看看,多听听。”
这是真诚的同病相怜。他玩猎枪,也是为了养病,能在兴头儿上照顾旁人,这种品质不是很难得吗？
惋惜的是,我的朋友的高尚情谊,不能得到这两只惊弓之鸟的理解,它们竟一去不返。从此,清晨起来,白杨萧萧,再也听不到那种清脆的叫声。夏天来了,我忙着到浴场去游泳,渐渐把它们忘掉了。
有一天,我去逛鸟市。那地方卖鸟儿的很少了,现在生产第一,游闲事物,相应减少,是很自然的。在一处转角地方,有一个卖鸟笼的老头儿,坐在一条板凳上,手里玩弄着一只黄鹂。黄鹂系在一根木棍上,一会儿悬空吊着,一会儿被拉上来。我站住了,我望着黄鹂,忽然觉得它的焦黄的羽毛,它的嘴眼和爪子,都带有一种凄惨的神气。
“你要吗？多好玩儿！”老头儿望望我问了。
“我不要。”我转身走开了。
我想,这种鸟儿是不能饲养的,它不久会被折磨得死去。
这种鸟儿,即使在动物园里,也不能从容地生活下去吧,它需要的天地太宽阔了。
从此,有很长一段时间,我不再想起黄鹂。第二年春季,我到了太湖,在江南,我才理解了“杂花生树,群莺乱飞”这两句文章的好处。
是的,这里的湖光山色,密柳长堤；这里的茂林修竹,桑田苇泊；这里的乍雨乍晴的天气,使我看到了黄鹂的全部美丽,这是一种极致。
是的,它们的啼叫,是要伴着春雨、宿露,它们的飞翔,是要伴着朝霞和彩虹的。这里才是它们真正的家乡,安居乐业的所在。
各种事物都有它的极致。虎啸深山,鱼游潭底,驼走大漠,雁排长空,这就是它们的极致。
在一定的环境里,才能发挥这种极致。这就是形色神态和环境的自然结合和相互发挥,这就是景物一体。这正是在艺术上不容易遇到的一种境界。
(作者：孙犁。选自《晚华集》,有删改)
1. 作者四次见到黄鹂,黄鹂的状况如何？请默读全文,摘录或概括相关内容,填写下表。
|次数|时间|地点|状况|
|:--:|:--:|:--:|:--:|
|第一次|①____|阜平山村|②____|
|第二次|前几年|③____|④____|
|第三次|⑤____|⑥____|系在一根木棍上,一会儿悬空吊着,一会儿被拉上来；它的焦黄的羽毛,它的嘴眼和爪子,都带有一种凄惨的神气|
|第四次|⑦____|⑧____|⑨____|
2. 请结合括号中的提示,分析下列句子的表达效果。
(1)我在树林里徘徊着,仰望着,有时坐在小石凳上谛听着,但总找不到它们的窠巢所在。(从修辞手法运用的角度赏析)____
(2)这种鸟儿,

即

使

在动物园里,

也

不能从容地生活下去吧,它需要的天地太宽阔了。(加点词有什么效果？)____
3. 作者为什么说在太湖“看到了黄鹂的全部美丽,这是一种极致”？____
4. 文章结尾主题鲜明,作者是如何层层推进点明主题的？请简要分析。____

答案： 1.①战争期间 ②尖利啼叫;飞起来迅若流星,在枝叶里忽隐忽现;金黄的羽毛上映照着阳光,美丽极了 ③青岛 ④林间安家,叫声清脆,追逐逗闹,受惊离去 ⑤有一天 ⑥鸟市 ⑦第二年春季 ⑧太湖 ⑨伴着春雨、宿露啼叫,伴着朝霞和彩虹飞翔;安居乐业;美到极致 2.
(1)连用三个排比句,表现作者为找不到黄鹂的居所而疑惑,表达了作者对黄鹂生存状态的关注。
(2)用关联词语“即使……也……”强调了黄鹂需要宽阔的天地,表明对黄鹂的理解和人文关怀。 3.①与前几次相比,这次黄鹂有了安定的环境与居所,有了飞翔的自由,有了展现美丽的条件。②黄鹂的啼叫、飞翔与太湖的湖光山色、茂林修竹、雨晴天气相得益彰,黄鹂充分展示了自身的美丽。③这种相互映衬、相互成就不再是事物的普通状态,是一种极致之美。 4.在文章的结尾,作者将笔触从黄鹂延伸至各种事物再至艺术,层层推进。作者多次遇见黄鹂,黄鹂却总处于不安定之中,或遇战争,或遇猎枪,或入牢笼,直至在太湖自由鸣啼栖止,作者见识了黄鹂的全部美丽。由此进行普遍联系,各种事物莫不如此。最后在思考中升华,落脚于艺术的探寻,与开头作者对美的追寻呼应,点明主题。