《2025年新课程问题解决导学方案八年级语文上册人教版》

在《唐诗五首》中,诗人是如何通过写景、用典等手法,表达对自然、人生和社会的感悟与情感的？让我们一起通过完成以下任务,开启今天诗歌之旅的学习吧。
|题目|任务一 赏诗中景|任务二 悟诗中情|
|野望|1.《野望》的颔联和颈联描绘了富有田园牧歌气息的山野秋景。请你从下面三个角度中任选其一,欣赏《野望》的颔联和颈联。
树树皆秋色,山山唯落晖。
牧人驱犊返,猎马带禽归。
(1)动与静 (2)人与物 (3)情与景______

答案： 示例一：我选动与静。树林、山野是静谧的背景，牧人与猎马的特写是动态的，动静结合，描绘出一幅有着田园牧歌式气氛的画面。
示例二：我选人与物。山林静谧，在一片秋色、遍野落日余晖中，驱赶牛群的牧人、骑马打猎的猎人回归家园，人与物既形成对比，又融为一体。
示例三：我选情与景。举目四望，到处一片秋色，余晖下萧瑟、静谧的秋景触发了诗人彷徨无依之感，驱赶牛群返家的牧人、收获猎物归来的猎人更加深了诗人心中徘徊惆怅的情绪。

|2.【用典】本诗的尾联运用“采薇”的典故,表达了诗人怎样的情感与愿望？______
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答案： 本诗的尾联借“采薇”的典故，表达了诗人知音难觅、孤独无依的苦闷与惆怅之情，同时也表达了诗人避世退隐的愿望。

|黄鹤楼|3.【画面描写】“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”展现了一幅怎样的画面？请用自己的语言进行描述。______
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答案： 示例：在和煦的阳光照耀下，长江对岸的汉阳平野中那一棵棵葱翠的树木，清晰可辨；江中的鹦鹉洲上，芳草如茵，长得非常茂盛。

|4.《黄鹤楼》的尾联写道：“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”请结合全诗内容,说说本诗抒发了诗人的哪些“愁”情。______
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答案： 抒发了诗人吊古伤今的惆怅之情和思乡之情。前四句写昔人乘鹤而去，只余空楼，千百年来只有悠悠的白云空自浮动，诗人吊古伤今，生发惆怅之情；后两句描写日暮时分，诗人远望家乡，却只见江雾迷蒙，生发思乡之情。

|使至塞上|5. 苏轼在《书摩诘蓝田烟雨图》中说：“味摩诘之诗,诗中有画；观摩诘之画,画中有诗。”“大漠孤烟直,长河落日圆”中“______”与“______”这两个意象在空间上是平旷、悠远的。“孤”字写出了景物______的特点,紧接着一个“直”字,却又表现了它的______之美。落日,本来容易给人以伤感的印象,这里却用一“圆”字,给人以______的感受。

答案： 大漠 长河 单调 劲拔、坚毅 亲切温暖而又苍茫

|6.【意象】“征蓬”“归雁”这两个意象传达出诗人怎样的内心感受？______
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答案： 诗人觉得自己好像随风而去的“征蓬”一样出临“汉塞”，又恰似“归雁”一般进入“胡天”，传达出诗人漂泊无定的孤寂飘零之感。

|渡荆门送别|7. 请自选角度(炼字、修辞、写作手法等),为本诗的颔联或颈联写一条鉴赏性批注。
山随平野尽,江入大荒流。
月下飞天镜,云生结海楼。
批注：______

答案： 示例一：“随”字化静为动，将群山与平野位置的逐渐推移、变化真切地表现了出来，给人以空间感和流动感。
示例二：“入”字用流动（转换）的视角展现出了一幅江水气势磅礴奔腾而去的画面，展现的是动态美。
示例三：诗人通过比喻和想象，以水中月影如明镜、云霞变幻似海市蜃楼，描绘出一幅江天辽阔的奇幻景象。

|8.《渡荆门送别》中表达出诗人思想感情的句子是：______,______。
这两句诗含蓄地表达出诗人的______之情。|

答案： 仍怜故乡水 万里送行舟 思乡

|钱塘湖春行|9.【炼字】请从炼字的角度,说说本诗的颔联和颈联是如何描绘早春景物特点的。几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。____________________________________|10. “最爱”二字直接表达了作者______的心情和对西湖早春美景的喜爱之情。|

答案： 9. 示例一：“争”“啄”两个动词，描绘出一幅莺争暖树、燕啄春泥的动态场景，生动地展示了早春的蓬勃生机。
示例二：“乱”字突出了早春时节各种春花初放，一派欣欣向荣的景象。
示例三：“浅”字描绘出早春小草刚抽芽的情态，表现出早春时节的小草生机盎然的特点。
10. 喜悦