《2025年新课程问题解决导学方案八年级语文上册人教版》

1. 阅读《答谢中书书》,完成下面的表格。(提示：可从观察视角、感官、表现手法等角度进行赏析)
|写景佳句|赏 析|
|高峰入云,清流见底。|作者从仰观、俯察两种视角,写出了山之高、水之清。|
|两岸石壁,五色交晖。青林翠竹,四时俱备。|(1)从视觉的角度,写出了山川色彩斑斓、生机勃勃的特点。|
|晓雾将歇,猿鸟乱鸣；夕日欲颓,沉鳞竞跃。|(2)从听觉和视觉的角度,运用动静结合的手法,描绘出山川早晚随时间变化而呈现的秀美景色。|

答案： （1）示例：作者用平远的视角，写青翠的竹木与五彩的石壁相映衬，呈现出一派绚烂多彩的气象。（2）示例：运用视听结合的表现手法，描绘朝与夕两个特定时间段的生物活动，为画面增添了灵动感，传达出蓬勃的生命气息。

2. “庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”不着一个“月”字,却让月色尽现眼前。请试着从修辞手法、表现手法等角度对这句话进行赏析。
此句运用比喻的修辞手法,将“月光”比作“积水”,将“竹柏影”比作“水中藻、荇”,生动形象地写出了月光的皎洁、澄澈,营造出一个空灵、清幽的意境。同时运用侧面描写的手法,通过描写竹柏的影子来表现月光的明亮。

答案： 示例一：作者运用比喻的修辞手法，把庭下的月色比作空明的“积水”，把月下竹、柏的影子比作“水中藻、荇”，生动形象地写出了月色的皎洁，为全文营造了清丽的境界。示例二：动静结合。“积水空明”写出月光的澄澈空明，给人一种静谧之感；“藻、荇交横”则写出竹、柏倒影摇曳的动态美。一静一动，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。

3. 《答谢中书书》作为一篇结构缜密、技法精妙、情感细腻的模山范水佳作,其中暗含了什么样的情感呢？请结合文章最后一句话,谈谈你的理解。
文章最后一句话“自康乐以来,未复有能与其奇者”既表达了对谢灵运能欣赏山水之美的钦慕之情,又流露出自己能与谢公志趣相投而自豪的感情,同时也隐含着一种归隐林泉的志趣。

答案： “自康乐以来，未复有能与其奇者”这既是对前贤的钦敬与追慕，又惋惜世人对秀美山水的无动于衷。而作者却能够继康乐之后，从中发现无尽的乐趣，自许之情、期与谢公比肩之意，溢于言表。

4. 《记承天寺夜游》中的“闲人”一词所表达的感情是微妙而复杂的,请仔细品味并说一说你的理解。
“闲人”一词,表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人,闲来无事才出来赏月,实际上却为自己的行为而自豪——月夜处处都有,有了人的欣赏才有美,只有此时此地的月夜才是最幸运的,因为有情趣高雅的人来欣赏它。其次,“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境,作者在政治上有远大的抱负,但是被一贬再贬,流落黄州,在内心深处,他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了。

答案： “闲人”背后复杂的思想感情有：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲。