《2025年新课程问题解决导学方案八年级语文上册人教版》

1. 找出文中表示地点转换的句子,梳理作者留学期间的主要事件,并以小标题的形式加以概括。(提示：标题4~6个字即可；标题可以包含人物的特点和作者的感受)
|地点|主要事件|小标题|
|东京|看到清国留学生成群结队赏樱花、学跳舞|东京见闻/离开东京之缘由|
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| |初识藤野先生,介绍其外貌、言行和传闻| |
| |和藤野先生相处的几件事：(1)(2)(3)(4)|(1)(2)(3)(4)|
| |弃医从文的原因：(1)(2)|(1)(2)|
| |第二学年终结,与藤野先生告别|离别先生/惜别的照片|

答案： |地点|主要事件|小标题|
|东京|看到清国留学生成群结队赏樱花、学跳舞|东京见闻/离开东京之缘由|
|仙台|初到仙台颇受优待，免学费，食宿备受关心|仙台初印象/特别的优待|
|仙台|初识藤野先生，介绍其外貌、言行和传闻|生活俭朴、治学严谨的师者|
|仙台|和藤野先生相处的几件事：
(1)老师为“我”添改讲义；
(2)纠正“我”的解剖图中血管的位置；
(3)担心“我”因文化习俗而不愿意参加解剖实习；
(4)询问“我”关于中国女人裹脚后足骨的变化|
(1)添改讲义；
(2)纠正解剖图；
(3)关心解剖实习；
(4)了解女人裹脚|
|仙台|弃医从文的原因：
(1)“我”通过考试却被质疑是藤野先生漏题，因此收到了指控的匿名信
(2)在课堂上看到日俄战争中枪杀中国人的时事片子|
(1)匿名信风波/无端的诬陷
(2)看电影事件/觉醒的时刻|
|仙台|第二学年终结，与藤野先生告别|离别先生/惜别的照片|

2. 藤野先生不过是做了普通老师应该做的事情,作者为什么说他“在我的眼里和心里是伟大的”？请根据下面表格中的提示,完成对这一问题的深入分析。
|分析角度|有关藤野先生的具体内容|藤野先生的形象及品质|
|表达 方式|外貌描写一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书,冬天常穿一件旧外套|朴实的学者形象|
| |语言描写(1)|治学严谨|
| |议论(2)|(3)|
|表现 手法|衬托：对待“我”的态度|(4) 藤野先生：仙台医专的职员对“我”的优待其他师生：匿名信事件、看电影事件|(5)|

答案： |分析角度|有关藤野先生的具体内容|藤野先生的形象及品质|
|表达 方式|外貌描写一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书,冬天常穿一件旧外套|朴实的学者形象|
| |语言描写
(1)示例：你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。|治学严谨|
| |议论
(2)他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。|
(3)正直热诚|
|表现 手法|衬托：对待“我”的态度
(4)担心“我”因语言障碍听不懂课，主动查看并添改“我”的讲义；担心“我”因为文化习俗不肯上解剖课，了解“我”的思想状况 藤野先生：仙台医专的职员对“我”的优待其他师生：匿名信事件、看电影事件|
(5)没有狭隘的民族偏见，公正、真诚|

3. 本文题为《藤野先生》,可是作者还用了大量篇幅写与藤野先生无关的见闻和感受,你认为写这些内容有什么作用？
【小支架】①全文是围绕藤野先生这个中心人物来组织材料的；②回忆性散文的特点：处处有“我”,重点表现“我”的生活经历和感受。

答案： 写这些内容的作用：（1）“我”在东京的见闻，交代了离开东京去仙台的缘由，与藤野先生的出现形成对比，反衬出藤野先生的正直真诚；（2）“我”在仙台受优待，从侧面表现了藤野先生对“我”的关心；（4）仙台职员的优待正面衬托藤野先生对“我”的尊重和关心；（5）匿名信事件、看电影事件中其他师生的态度反面衬托藤野先生没有狭隘的民族偏见，公正、真诚；（6）这些内容也展现了作者的情感变化，从对清国留学生的厌恶到对藤野先生的感激、敬仰、怀念，（7）同时表达了作者强烈的民族自尊心和深挚的爱国主义情感，使文章主题更丰富。