《2025年新课标学习方法指导丛书九年级语文上册人教版》

1. 议论文是通过阐释、分析、论述,说明观点的真伪、优劣以及是否合理。《中国人失掉自信力了吗》是典型驳论文,《怀疑与学问》有完整的结构和严密的论证,《谈创造性思维》呈现古今中外论据的丰富性,《创造宣言》有清晰的论证线索。请仿照本单元的行文思路,选择一个事物,拟定写作提纲。
提出问题：______
分析问题：(1)______
(2)______
(3)______
解决问题：______

答案： 提出问题：碎片化阅读是否有利于深度思考？
分析问题：
(1)碎片化阅读的现状与特点：信息获取便捷，内容简短零散，依赖移动设备
(2)碎片化阅读对深度思考的负面影响：难以构建系统知识体系，注意力易分散，缺乏深度理解与批判性思维
(3)碎片化阅读的合理价值：快速获取即时信息，拓宽信息接触面，适应现代快节奏生活需求
解决问题：筛选碎片化阅读内容，注重优质信息积累；将碎片化阅读与系统阅读结合，通过笔记、总结深化理解，培养深度思考能力

2. 以年级组为单位的“逆境是否有利于人成才”主题辩论赛。
【任务一】赛前准备
我们必须做好哪些准备呢？确立辩题、搜集材料、一辩稿的撰写及修改、开展模拟辩论、策划团队的组建、主题海报的设计、主席稿的写作。一辩稿完成后,四辩选手结合一辩稿,完成总结初稿。组内进行辩论练习,成立策划组,推荐老师、同学作为评委组成评委会,完成活动方案设计,主席稿的写作,海报的设计,奖状的撰写。
(1)成立策划组,完成辩论赛活动方案设计和主席稿的写作。
①阅读辩论赛流程和评分细则等相关材料,明确辩论过程。
②遵循自愿报名和推荐的原则进行班级初赛,最终确定4名辩手参加班级循环赛。
(2)确立正反方辩论团队
班级确定了两队共8人的辩论组,每组分别派代表抽签,确立正反方团队。
(3)团队讨论并梳理审辩题的方法。
【任务二】搜集材料
学习观点与材料的联系,借助结构思维导图,梳理观点与材料的关系。
【任务三】学习一辩稿的格式
(1)了解议论性文章的论证方法和论证思路。
①画结构思维导图,运用学习《怀疑与学问》时概括论证思路的方法,阐述《中国人失掉自信力了吗》的论证思路。
示例:首先,摆出________得出敌方论点________。然后直接批驳敌方论据得出________。接着,间接批驳,先提出________加以论证。最后,得出结论________。
②巩固本单元其他议论性文章中所学到的方法。
(2)自读《谈创造性思维》《创造宣言》《精神的三间小屋》《论教养》,为这四篇课文绘制结构思维导图。

答案：
(1)
①辩论赛活动方案设计要点：明确辩论主题“逆境是否有利于人成才”；确定辩论流程（如开篇立论、攻辩、自由辩论、总结陈词等阶段及时间安排）；规定评分细则（包括论点、论据、辩风等方面的分值及评分标准）；安排人员分工（如主持人、计时员等）。
主席稿写作要点：开场白介绍辩论主题、双方辩手及评委；阐述辩论流程和规则；在辩论各环节进行引导和衔接；结尾宣布辩论结果并致结束语。
②按自愿报名和推荐开展班级初赛，依据表现确定4名辩手参加班级循环赛。
(2)两队8人辩论组，每组派代表抽签确定正反方团队。
(3)审辩题方法：分析辩题中关键词含义，如“逆境”“成才”；明确辩题类型（是非题、比较题等），此为是非题；从不同角度思考辩题，如从历史事例、科学研究、个人经历等方面分析逆境与成才的关系。
(4)
①首先，摆出敌方论据（信地大物博、信国联、求神拜佛）得出敌方论点（中国人失掉自信力了）。然后直接批驳敌方论据得出（敌方论据不能证明其论点）。接着，间接批驳，先提出（我们有并不失掉自信力的中国人在）加以论证。最后，得出结论（说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑）。
(5)自读四篇课文绘制结构思维导图（因无具体课文内容，仅提供绘制思路）：先通读课文，确定文章核心观点；梳理各段落主要内容，划分层次；找出各层次间的逻辑关系，用线条和关键词将其呈现为思维导图形式。