《2025年新课标学习方法指导丛书九年级语文上册人教版》

1. 抄写下列词语。
嘶哑 喉咙 汹涌 悲愤 吹刮 激怒 腐烂

答案： 嘶哑 喉咙 汹涌 悲愤 吹刮 激怒 腐烂

2. 给下面的诗句划分节奏,标注重音和停连,并在括号里选择填写表示语气的词语。
( )假如我是一只鸟,
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地,
( )这永远汹涌着我们的悲愤的河流,
这无止息地吹刮着的激怒的风,
( )和那来自林间的无比温柔的黎明……
备选：①激昂热烈 ②轻柔平静 ③深沉平缓

答案： （③）假如∨我⌡是一只∨鸟，
我∕也∕应该∕用∨嘶哑∕的喉咙∨歌唱：
这∕被∨暴风雨∕所打击∨着的∨土地，
（①）这∕永远∨汹涌∨着∨我们的∨悲愤∨的∨河流，
这∕无止息∨地∨吹刮∨着的∨激怒∨的∨风，
（②）和∕那∨来自∨林间的∨无比∨温柔∨的∨黎明……
（“∕”为短停，“∨”为连读，加粗字为重音）

3. 请以“假如我是……”为开头,仿照课文,进行小诗创作。
假如我是________ 这________的________；
我也应该________ 和那________的________。
这________的________； ——然后我________,
这________的________；__________

答案： 答题：
假如我是鸟，这片 (用（或“载”）或（“盛”）等合适词) 永恒（或“奔腾”）（其他符合语境的词亦可） 的 河流 ；
我也应该 用嘶哑的喉咙歌唱 ： 和那来自林间无比温柔的黎明 ；
这无止息地吹刮着的激怒的风 ，
—— 然后我死了 ，
连羽毛（躯体、身躯等意相近词亦可 ） 也腐烂在土地里面 ， 为什么我的眼里常含泪水 ？ （该句作为后面抒情内容引出，也可以省略不写，根据仿写空间自由把握也可 ；若写此句不属于填空作答部分 ）
因为我对这土地爱得深沉…… （此句为结尾抒情，若题目所留空后续紧接不需要也不必强加 ）

素养提升
阅读诗歌,完成下列各题。
我爱这土地
假如我是一只鸟,
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地,
这永远汹涌着我们的悲愤的河流,
这无止息地吹刮着的激怒的风,
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了,
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
【关注诗歌形式】
1. 从形式上将这首诗与《周总理,你在哪里》作比较,说说两首诗在分行和分节上的区别。
(方法提示：比较行与行的字数多少、节内搭配结构、节与节之间的关系等)______
【分析诗歌意象】
2. 结合本诗创作背景,写出下列意象的象征意义。
【创作背景】《我爱这土地》写于1938年11月17日,发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月,武汉失守,日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉,会集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨写下了这首诗。
暴风雨：______
土地：______
河流：______
激怒的风：______
无比温柔的黎明：______
【理解诗歌的语言】
3. 新诗语言往往采用陌生化手法,造成对常规的偏离。分析：为什么这只鸟不用悦耳动听的喉咙歌唱,而是用嘶哑的喉咙歌唱？________
【把握诗歌的情感】
4. 最后两行诗直接抒发了对土地深沉的爱,为什么这份爱中饱含泪水？如何才能把这种情感读出来呢？________

答案： 1. 《我爱这土地》分行自由、字数不整，分两节且节间情感递进；《周总理，你在哪里》分行规整、句式重复、字数较齐，节间结构并列。2. 日本侵略者的残酷侵略；被侵略的祖国大地；人民汹涌的悲愤；人民对侵略者的愤怒反抗；对光明与胜利的希望。3. 体现鸟在苦难中竭尽全力的歌唱，突出对土地深沉的爱和不屈的抗争。4. 因爱中饱含对土地的挚爱、对祖国苦难的悲愤及对光明的期盼；读时应低沉深情，放缓语速，重读“为什么”“爱得深沉”。