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四 阅读古诗,完成练习。
回乡偶书(二首)
[唐]贺知章
其一
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
, 。
其二
离别家乡岁月多,近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水,春风不改旧时波。
1. 请在诗中横线上填写缺少的诗句,其中“客”指的是 。
2. 这两首诗中,诗人多处运用对比的表现手法。第一首诗,“少小离家”和“ ”形成对比;“ ”和“ ”形成对比;白发老翁和 形成对比。第二首诗则以“ ”与“不改旧时波”形成对比。
3. 下列对《回乡偶书》(其一)的后两句理解有误的一项是( )
A. “问”字包含了诗人久客伤老、反主为宾的悲哀。
B. 儿童的笑问表现了他们的天真活泼、纯真无邪。
C. 儿童淡淡的一问,言尽而意止,但对诗人来说却是沉重的一击,引出无限感慨。
D. 儿童的天真活泼让诗人感受到了青春活力,表现了诗人回乡的兴奋与激动。
4. 学校准备去杭州市萧山区开展关于“贺知章生平”的研学活动,你想要去参加,可妈妈担心你的安全,担心你照顾不好自己,请想办法说服妈妈吧!
回乡偶书(二首)
[唐]贺知章
其一
少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。
, 。
其二
离别家乡岁月多,近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水,春风不改旧时波。
1. 请在诗中横线上填写缺少的诗句,其中“客”指的是 。
2. 这两首诗中,诗人多处运用对比的表现手法。第一首诗,“少小离家”和“ ”形成对比;“ ”和“ ”形成对比;白发老翁和 形成对比。第二首诗则以“ ”与“不改旧时波”形成对比。
3. 下列对《回乡偶书》(其一)的后两句理解有误的一项是( )
A. “问”字包含了诗人久客伤老、反主为宾的悲哀。
B. 儿童的笑问表现了他们的天真活泼、纯真无邪。
C. 儿童淡淡的一问,言尽而意止,但对诗人来说却是沉重的一击,引出无限感慨。
D. 儿童的天真活泼让诗人感受到了青春活力,表现了诗人回乡的兴奋与激动。
4. 学校准备去杭州市萧山区开展关于“贺知章生平”的研学活动,你想要去参加,可妈妈担心你的安全,担心你照顾不好自己,请想办法说服妈妈吧!
答案:
1. 儿童相见不相识 笑问客从何处来 贺知章 2. 老大回 乡音无改 鬓毛衰 天真儿童 人事半消磨 3. D 解析 本题考查古诗内容和主旨。这首诗是贺知章在公元 744 年辞去朝廷官职,告老返回故乡时所写,这时贺知章已经 86 岁,人生易老,世事沧桑,此时的他心头有无限感慨,这首诗是一首久别归乡、人事变迁的感怀诗,抒发了作者心中无尽的乡愁与感伤。故 D项错误。 4. 示例:妈妈,您不用担心。首先,我们这次外出老师会时刻陪着我们,我也会和同学们互相照顾;其次,参加这次活动能够锻炼我的独立能力;最后,我还能通过这次活动增长自己的见识。希望您能同意。
五 阅读短文,完成练习。
向生命鞠躬
①初冬季节,我带儿子去爬山。山上满目萧瑟。割剩的麦茬(chá)已经黄中带黑,本就稀拉的树木因枯叶的飘落更显孤单,黄土地少了绿色的润泽而了无生气。因此,当儿子发现了一只蚂蚱并指给我看时,我也感到十分惊讶。我想,这恐怕是山上唯一还倔强活着的蚂蚱了。
②我蹑(niè)手蹑脚地靠近。它发现有人,便蹦了一下,但显然,它已经很衰老了——才蹦出去不到一米。我张开双手,迅疾扑过去将它罩住,然后将手指裂开一条缝,捏着它的翅膀将它活捉了。
③我觉得就这样交给儿子,或许它会挣脱,于是拔了一根干草,用细而光的草秆穿住。我将蚂蚱交给儿子,告诉他:“这叫蚂蚱,专吃庄稼,是害虫。”
④儿子似懂非懂地点头,握住草秆,盯了蚂蚱半天,然后又继续低头用树枝专心致志地刨(páo)土。儿子还没有益虫、害虫的概念,在他眼里一切都很新鲜。
⑤“跑了!跑了!”儿子忽然急切地叫起来。我扭头看见儿子只握着一根光秃秃的草秆,上面的蚂蚱已不翼而飞。我连忙跟儿子四处找。其实蚂蚱并未逃出多远,它只是在地上艰难地爬,间或无力地跳一下,因此我很轻易就发现了它,再一次将它生擒。我将蚂蚱重新穿回草秆,所不同的是,当儿子又开始兴致勃勃地刨土时,我没有离开,想看看这小玩意儿究竟是用何种方法逃跑的。
⑥儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草,蚂蚱迅速将一根草茎抱住。随着儿子手抬高,那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形,可是蚂蚱死死地抱住草茎。儿子的手稍一松,它就开始艰难地顺着草茎往上爬。穿出它嘴的草秆在一点儿一点儿缩短,此时退出它身体的草秆已被它的血染得微绿。
⑦我张大嘴巴,心被悲壮的蚂蚱强烈震撼了!
⑧等蚂蚱终于将草秆从身体里完全退出后,反而腿一松,从它所抱的草茎上滚落到地上。它一定是精疲力竭了。
⑨儿子手里握着的草秆再没有动。原来他和我一样,在呆呆地盯着蚂蚱的一举一动,并为之震惊。
⑩我慢慢站起来,随即向前微微弯腰。儿子以为我又要抓蚂蚱,连忙喊叫:“别,别动它!”我明白儿子的意思。但是,儿子大概永远也不会明白我弯腰的意思。我几乎是在下意识地鞠躬,向一个生命、一个顽强的生命鞠躬。
(选自《小说》,有删改)
1. [思维导图]根据短文内容,完成填空。

2. [推理解释]文章第①自然段画横线的句子有什么作用?下列说法中不正确的一项是( )
A. 交代了事件发生的时间、地点。
B. 表现了初冬大地的荒凉萧瑟,表达了作者内心的寂寞与百无聊赖。
C. 渲染了初冬萧瑟的自然环境,为下文蚂蚱悲壮的求生情节埋下伏笔。
D. 描写了蚂蚱生存的自然环境,突出蚂蚱生命的顽强。
3. [语文要素]短文画波浪线的句子采用了什么描写方法?你体会到了什么?会想些什么?联系上下文,在旁边的框内作答。
4. [感受内心]文章结尾“我”为什么会对蚂蚱弯腰鞠躬?
向生命鞠躬
①初冬季节,我带儿子去爬山。山上满目萧瑟。割剩的麦茬(chá)已经黄中带黑,本就稀拉的树木因枯叶的飘落更显孤单,黄土地少了绿色的润泽而了无生气。因此,当儿子发现了一只蚂蚱并指给我看时,我也感到十分惊讶。我想,这恐怕是山上唯一还倔强活着的蚂蚱了。
②我蹑(niè)手蹑脚地靠近。它发现有人,便蹦了一下,但显然,它已经很衰老了——才蹦出去不到一米。我张开双手,迅疾扑过去将它罩住,然后将手指裂开一条缝,捏着它的翅膀将它活捉了。
③我觉得就这样交给儿子,或许它会挣脱,于是拔了一根干草,用细而光的草秆穿住。我将蚂蚱交给儿子,告诉他:“这叫蚂蚱,专吃庄稼,是害虫。”
④儿子似懂非懂地点头,握住草秆,盯了蚂蚱半天,然后又继续低头用树枝专心致志地刨(páo)土。儿子还没有益虫、害虫的概念,在他眼里一切都很新鲜。
⑤“跑了!跑了!”儿子忽然急切地叫起来。我扭头看见儿子只握着一根光秃秃的草秆,上面的蚂蚱已不翼而飞。我连忙跟儿子四处找。其实蚂蚱并未逃出多远,它只是在地上艰难地爬,间或无力地跳一下,因此我很轻易就发现了它,再一次将它生擒。我将蚂蚱重新穿回草秆,所不同的是,当儿子又开始兴致勃勃地刨土时,我没有离开,想看看这小玩意儿究竟是用何种方法逃跑的。
⑥儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草,蚂蚱迅速将一根草茎抱住。随着儿子手抬高,那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形,可是蚂蚱死死地抱住草茎。儿子的手稍一松,它就开始艰难地顺着草茎往上爬。穿出它嘴的草秆在一点儿一点儿缩短,此时退出它身体的草秆已被它的血染得微绿。
⑦我张大嘴巴,心被悲壮的蚂蚱强烈震撼了!
⑧等蚂蚱终于将草秆从身体里完全退出后,反而腿一松,从它所抱的草茎上滚落到地上。它一定是精疲力竭了。
⑨儿子手里握着的草秆再没有动。原来他和我一样,在呆呆地盯着蚂蚱的一举一动,并为之震惊。
⑩我慢慢站起来,随即向前微微弯腰。儿子以为我又要抓蚂蚱,连忙喊叫:“别,别动它!”我明白儿子的意思。但是,儿子大概永远也不会明白我弯腰的意思。我几乎是在下意识地鞠躬,向一个生命、一个顽强的生命鞠躬。
(选自《小说》,有删改)
1. [思维导图]根据短文内容,完成填空。
2. [推理解释]文章第①自然段画横线的句子有什么作用?下列说法中不正确的一项是( )
A. 交代了事件发生的时间、地点。
B. 表现了初冬大地的荒凉萧瑟,表达了作者内心的寂寞与百无聊赖。
C. 渲染了初冬萧瑟的自然环境,为下文蚂蚱悲壮的求生情节埋下伏笔。
D. 描写了蚂蚱生存的自然环境,突出蚂蚱生命的顽强。
3. [语文要素]短文画波浪线的句子采用了什么描写方法?你体会到了什么?会想些什么?联系上下文,在旁边的框内作答。
4. [感受内心]文章结尾“我”为什么会对蚂蚱弯腰鞠躬?
答案:
1. "我"捉住蚂蚱并用草秆将其穿住给儿子玩 "我"向顽强的生命鞠躬 2. B 3. 动作 示例:蚂蚱顽强的生命力 经历过两次穿透身体疼痛的蚂蚱竟然还有这么大的力量和这么强烈的求生欲望,真是太让人震撼了! 4. 示例:因为"我"被蚂蚱表现出来的强烈的求生毅力震撼了,也为自己之前对这样一个顽强生命的伤害感到抱歉,因此弯腰鞠躬。
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