《2025年新课标两导两练高效学案四年级语文上册人教版》

1. 我会一边阅读一边作批注。
(1) 课文第 10 自然段是围绕“奇怪的是,我的陀螺个头小,却顽强得出奇”这句话来写的,作者具体从“明明被撞翻在一边,一扭身又照样旋转起来”“它圆头圆脑,好像上下左右都能找到支撑点似的”等句子来表现陀螺的“顽强”。
(2) “我的陀螺个头小,却顽强得出奇!”“结果呢,大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前,彻底溃败了。”这两处都运用了拟人的写作手法。我体会到了这样写的好处：把“战斗”情形写得栩栩如生。
2. 朗读课文时,给同学提一些合理化建议吧。朗读时，要注意读出作者的情感变化。比如在描述陀螺比赛时，语速可以稍快，读出紧张和激动的感觉；在表达“我”对陀螺的喜爱和自豪时，语气可以更欢快、自信。

答案：

1.

(1)明明被撞翻在一边,一扭身又照样旋转起来 它圆头圆脑,好像上下左右都能找到支撑点似的

(2)拟人 把“战斗”情形写得栩栩如生

2. 朗读时，要注意读出作者的情感变化。比如在描述陀螺比赛时，语速可以稍快，读出紧张和激动的感觉；在表达“我”对陀螺的喜爱和自豪时，语气可以更欢快、自信。

1. 我能仿照《陀螺》第 10 自然段的结构写一次自己游戏胜利的过程。我选的是那个最小的弹珠，看起来毫不起眼，而对手选的那个大弹珠，看起来威风凛凛。比赛开始，对手猛地一弹，大弹珠气势汹汹地冲过来，我迅速一闪，大弹珠擦着我小弹珠的边过去了。接着我找准时机，轻轻一弹，小弹珠像灵动的小精灵，巧妙地绕到大弹珠的侧边。对手有些慌乱，再次发动攻击，却因用力过猛，大弹珠偏离了方向。我乘胜追击，连续调整角度弹射，小弹珠步步紧逼。最后，我猛地一发力，小弹珠精准地撞上了大弹珠，大弹珠被撞出好远。我赢了！

答案： 答题卡内容：
我选的是那个最小的弹珠，看起来毫不起眼，而对手选的那个大弹珠，看起来威风凛凛。比赛开始，对手猛地一弹，大弹珠气势汹汹地冲过来，我迅速一闪，大弹珠擦着我小弹珠的边过去了。接着我找准时机，轻轻一弹，小弹珠像灵动的小精灵，巧妙地绕到大弹珠的侧边。对手有些慌乱，再次发动攻击，却因用力过猛，大弹珠偏离了方向。我乘胜追击，连续调整角度弹射，小弹珠步步紧逼。最后，我猛地一发力，小弹珠精准地撞上了大弹珠，大弹珠被撞出好远。我赢了！

2. 我们一起运用批注式阅读欣赏了高洪波爷爷的《陀螺》,其实很多大作家都用他们动情的笔记下了自己童年时代难忘的故事。高洪波爷爷如此,金波爷爷也是这样。金波爷爷有一篇文章——《猪蹄儿灯》,可有意思了,相信你们读了也会感兴趣的。我一边读一边把自己体会深刻的语句画了下来。如果你和我一样,在一些地方有自己的感悟,那就请你结合今天学到的批注式阅读,写一写批注吧。

答案： 1. “小时候过年，最大的乐趣莫过于三十晚上点燃‘猪蹄儿灯’。那是一种自制的灯盏，点燃以后，高举过头，就像一支小小的火把。”
批注：开篇点题，直接点明小时候过年最大的乐趣是点燃“猪蹄儿灯”，并运用比喻的修辞手法，将点燃的“猪蹄儿灯”比作“小小的火把”，生动形象地写出了“猪蹄儿灯”点燃后的样子，让读者能更直观地感受到“猪蹄儿灯”的特点，也为后文写“猪蹄儿灯”的制作过程和玩耍场景做了铺垫。
2. “我们拿一根长长的钉子，用钉子帽儿用力一勾，就把猪蹄儿壳勾了下来。”
批注：“拿”“勾”这两个动词，准确地写出了孩子们获取猪蹄儿壳的动作，简单而又生动，让读者能感受到孩子们的活泼和机灵。