《2025年新课标两导两练高效学案四年级语文上册人教版》

“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心并最终战胜困难的？
联系上下文,找一找“我”和老爷爷的两次对话,读一读,想想人物的心理。

1. 读句子,体会词句的意思。
(1) “小朋友,你也来爬天都峰？”“老爷爷,您也来爬天都峰？”“对,咱们一起爬吧！”
第一次对话中,“我”和老爷爷都用了“也”字。“我”在想：这个老爷爷已经这么大岁数了,还要来爬天都峰,太了不起了！老爷爷在想：这个小朋友这么小也来爬天都峰,真有勇气呀！
(2) “谢谢你啦,小朋友。要不是你的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
他们为什么要互相道谢呢？因为他们都从对方身上汲取了力量,最后都爬上了天都峰,战胜了自己。
2. 按课文内容填空。
啊,(峰顶)这么高,在(云彩)上面哩！我爬得上去吗？再看看(笔陡)的石级,石级边上的铁链,(似乎)是从天上(挂)下来的,真叫人发颤！
这段话中写天都峰高的句子是：峰顶这么高,在云彩上面哩!
写天都峰陡的句子是：再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
作者写天都峰的高和陡,是为了后文“我”和老爷爷互相鼓励,最后都爬上天都峰作铺垫。

答案： 1.
(1)这个老爷爷已经这么大岁数了,还要来爬天都峰,太了不起了 这个小朋友这么小也来爬天都峰,真有勇气呀
(2)因为他们都从对方身上汲取了力量,最后都爬上了天都峰,战胜了自己。
2.峰顶 云彩 笔陡 似乎 挂 峰顶这么高,在云彩上面哩! 再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤! 后文“我”和老爷爷互相鼓励,最后都爬上天都峰作铺垫