《2025年通城学典初中语文阅读组合训练八年级上册苏州专版》

四、现代文阅读
[展品四:镜头里有回忆]
有些美好的回忆萦绕心头,陪伴我们良久,浪漫而温馨。试着阅读下面的文章,打开回忆的大门。
叙事散文 生活态度 1500字 难度:★★★ 建议用时:15分钟 分值:14分
(二)风筝还在天上飞卞毓方
①小时候放风筝是件很酷的事。平原,没有仰头落帽的钻天树,没有虚摩霄的峰峦,也难得有路过的飞机,仅有燕子、麻雀、乌鸦在空中欢腾,围着房顶、树梢追逐,盘旋。而风筝比鸟儿飞得高,比飞机听使唤,比云彩更旖旎。一线在手,仿佛是跟天神拔河。

②别以为风筝是我制作的,哈,是祖父的手艺。一天,我模仿邻居王小二,拿芦苇秆扎风筝。祖父见了,摇头:"芦苇太脆,经不起折腾。"老人家劈开一根毛竹,用竹片扎成六角的菱形骨架,糊上厚实的牛皮纸,在底部粘上两条长长的纸带,反复调准提线,然后,系上棉质的白线,将线绕在木制的轱辘上。
③祖父领我来到镇子西边的旷野,手把手教我怎么顺风放、顶风跑。他说:"风筝上了天,只要不遇强风,一般都很平稳。放和收,最为关键,掌握不好,它会翻跟斗,倒栽葱。"
④如是,我控制高度,收收放放,跑跑停停。第二天,我又按照祖父说的操练。两天玩下来,熟能生巧,操纵自如,我痛快极了,也梦幻极了,感觉像自个儿在天上飞。
⑤风筝的确可以载人,这不是我瞎吹。听私塾的师兄讲,传说中,楚汉相争,汉将张良制作了许多只大号的风筝,风筝下悬挂箩筐,将吹箫者置于其中,洞箫齐鸣——这就好像在天上安了一只高音喇叭,将声音传播四方——楚营的将士听了,禁不住流下了思乡的酸泪,军心由是瓦解、崩溃。有一种说法,成语"四面楚歌"记录的就是这事。
⑥我嘛,如果有朝一日,能制造出巨大的风筝,乘它飞上天,我会唱什么歌呢?我是个孩子,不用跟谁争霸,想来想去,还是我熟悉的一首古诗应景:"草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。"
⑦那天傍晚,我又来到旷野,有了前面两番历练,胆子大了,气儿粗了,我把线一放到底,风筝飞得老高老高。我是新手,识相,尽量找人少的地方,避免和他人的风筝发生碰撞。偏偏那个牛气哄哄的牛大鼻子——绰号"牛魔王"——拿他那只鬼脸形状的风筝撞过来,企图俘虏我的风筝。我收线,他也收线;我跑开,他就追过来。结果,两根线绞在一起,我的线单薄,断了。眼见风筝晃晃悠悠、飘飘摇摇,越过小洋河,坠入对岸的麦田。
⑧我拔脚就追,追到小洋河边,傻眼了:河水有十几丈宽,河上无桥,奈何?
⑨正犹豫间,曹家老大——这小子是"飞毛腿",平常我总比不过他——撒腿就向东边跑,一里开外有座桥,我盯着他,看他转过了桥,敞开夹袄,摘掉帽子,甩着小辫,转而向西,狂奔到对岸的麦田。谢天谢地,曹大找到了我的风筝,他高高举起,风筝看上去完好无损。
⑩曹大夹着风筝往回走,肩膀一耸一耸,一步三摇。你可快点儿走啊,快点!等他晃过桥。等他面向我。等他……咦,他一闪没了踪影。
⑪等了半天,曹大再没出现。我急了,就去他家找。
⑫曹大的家,在我读书的私塾的隔壁,他父亲是补锅匠。这是一所"钉头舍子"——极其低矮破旧的茅草房。门关着。叫他,里边没人应。
⑬祖父恰巧路过,他问明情况,拍拍我的肩,领我回家。
⑭祖父找出一团细麻线,让我交给曹大。祖父说:"风筝原来是你的,断线落了,你没去捡,表明你放弃了。曹大跑了几里路去捡,不管捡到的是完好的,还是破烂的,那都是他的。曹大家穷,玩不起风筝,你把这团麻线给他,让他也快快活活。"
⑮我又去找曹大,这次门开着。曹大见了我,一脸窘迫,直想躲。我赶紧声明:"风筝是你找回的,就归你了。这儿有一团麻线,也给你。"曹大喜出望外,傻傻地接过麻线,像做梦。
⑯祖父又按原样做了一只风筝。改天,我和曹大的两只风筝在天空中展翅高飞。
⑰若干年后,曹大应征入伍,干到营级,转业在盐城工作。我嘛,不稂不莠,半途改行,混成码字匠。
⑱一次返乡,我遇见曹大的母亲。老人家拉着我的手,热情地说:"我家曹大经常念叨你,说你是他小时候最好的朋友。"
⑲我心头一暖,想起那只风筝——哦,风筝还在天上飞。
(选自《大众日报》,有删改)
7. (核心素养·思维能力)梳理文章脉络,请你在横线上依次填写相应的内容。(3 分)

8. 选文在叙述放风筝事件时把"我"与曹大的心理活动刻画得细腻生动,请结合下面两个片段,从描写手法角度分析作者是如何做到的。(4 分)

|片段|内容|
|片段一|如是,我控制高度,收收放放,跑跑停停。第二天,我又按照祖父说的操练。两天玩下来,熟能生巧,操纵自如,我痛快极了,也梦幻极了,感觉像自个儿在天上飞。|
|片段二|曹大见了我,一脸窘迫,直想躲。我赶紧声明:"风筝是你找回的,就归你了。这儿有一团麻线,也给你。"曹大喜出望外,傻傻地接过麻线,像做梦。|______
9. 文中用较长篇幅叙述"我"盯着曹大捡风筝的过程有何用意?请简要分析。(3 分)______
10. "风筝还在天上飞"意蕴丰富,作者不仅以此为题,还用其收束全文,请分析其中的意蕴。(4 分)______

答案： 7.（1）祖父给“我”做风筝 （2）曹大捡走了“我”的风筝 （3）祖父让“我”把麻线给曹大(每空1分)
8. 作者从动作、神态、语言等角度着重表现了“我”和曹大的童年之乐，(1分)通过“我”放风筝的动作描写以及“痛快极了，也梦幻极了”的感受，直接表达出“我”放风筝的畅快和愉悦；(1分)“我”去曹大家里找他时，曹大从“一脸窘迫”到“喜出望外”的神态变化，表现出曹大对风筝的渴望，以及得到风筝后的意外、喜悦。(1分)作者灵活运用多种描写方法，将儿童的心理真实自然地展现出来。(1分)(意思对即可)
9. ① 表明“我”对风筝的喜爱与珍视；(1分)② 传达出“我”当时急切的心情；(1分)③ 为下文“我”先上门索要风筝，后送麻线的情节做铺垫。(1分)
10. “风筝”作为“我”儿时的娱乐工具，是祖父智慧、善良和能干的象征，也是“我”与曹大之间友情的见证；(2分)“还在天上飞”既指“我”与曹大之间友情的延续，也体现了“我”对童年生活的回忆与怀念，祖父当年的教导在时隔多年后依然绽放美好，依然被“我”铭记于心，寄寓着“我”对祖父的深切怀念。(2分)