《2025年通城学典全程测评卷六年级语文上册人教版江苏专版》

(一)子罕①拒玉(20分)
宋人或得玉,献诸②子罕。子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人,玉人以为③宝也,故敢献之。”子罕曰：“我以不贪为宝,尔以玉为宝,若以与我,皆丧宝也。不若④人有其宝。” (选自《左传》,有删改)
[注释]① 子罕：春秋时宋国大夫。 ② 诸(zhū)：相当于“之于”。 ③ 以为：认为。 ④ 若：如,比得上。
1. “故敢献之”这句话中“故”的意思是(5 分) ( )
A. 故意 B. 所以 C. 原因 D. 必定
2. 下列选项和文中画“____”句子意思最接近的一项是(5 分)( )
A. 所以请示卖玉的人,卖玉的人认为它是宝贝。
B. 所以请示买玉的人,买玉的人认为它是宝贝。
C. 我把这块玉拿给玉匠看,玉匠认为它是宝贝。
D. 把它展示给玉匠看,玉匠认为它可以算块宝。
3. 下列是子罕“拒玉”原因的一项是(5 分) ( )
A. 宋人或得玉。 B. 玉人以为宝也。
C. 尔以玉为宝。 D. 我以不贪为宝。
4. 你认为子罕拒玉的方式好不好？为什么？(5 分)______

答案： 1. B 解析：“故敢献之”的意思是“所以才敢把它献给您”，“故”在这里是“所以”的意思。
2. C 解析：“以示玉人，玉人以为宝也”，“以”后面省略了“之”，即“以之示玉人”，意思是“我把这块玉拿给玉匠看，玉匠认为它是宝贝”，C选项正确。
3. D 解析：从文中子罕说的“我以不贪为宝，尔以玉为宝，若以与我，皆丧宝也”可知，子罕拒玉是因为他把不贪婪当作宝贝，所以选D。
4. 示例：我认为子罕拒玉的方式很好。他直接表明自己把不贪婪当作宝贝，既委婉拒绝了献玉者，又向对方传达了正确的价值观，让对方明白比玉石更珍贵的是高尚的品德。

(二)非连续性文本(20 分)
追寻历史的足迹,探寻文化的起源。本学期,国宝探秘小分队的同学走进不同省份的博物馆,给我们带来了以下材料。
[材料一] “水墨之宝”——《杂花图》
明代画家徐渭的《杂花图》从右向左展开,共绘制了 13 种植物。多种植物绘制在同一幅图卷上,并没显得杂乱,反而每种植物都保持自己的风格,将画面演绎得气势磅礴、别开生面。这是南京博物院镇院之宝中唯一一件书画作品。 (有删改)
[材料二] 历史文化的厚重——晋侯鸟尊
在山西博物院中有一个镇院之宝——晋侯鸟尊。昂首回眸的凤鸟与背上兼作提手的精致小鸟相衬。仔细观察才发现,凤鸟的尾部竟然还藏着一个厚重的大象头,鸟与象这两种西周时期流行的动物形象经过奇特的构思自然融合,真是精巧。 (有删改)
[材料三] 滇国人的“存钱罐”——贮贝器
在云南省博物馆,珍藏着各式各样的贮贝器。贮贝器是滇国特有的青铜器,主要用来盛装滇国的货币——贝壳。因此可以说它是当时滇国人的“存钱罐”。贮贝器的器盖上装饰了许多立体雕像。这些雕像既有人物也有动物,雕琢细腻,形象生动。 (有删改)
[材料四] 当我们走进博物馆,仿佛穿越了时空的隧道,触摸到历史的脉络,感受着先人们的智慧与情感。每一幅画作、每一件文物,都是过去与现在对话的桥梁,让我们得以在繁忙的生活中寻觅到一处与古人对话的空间。 (有删改)
1. 结合材料,判断正误,正确的画“√”,错误的画“×”。(6 分)
(1)走进博物馆,可以透过一件文物,触摸一段历史。 ( )
(2)根据材料二,可推测出“晋侯鸟尊”是西周时期的文物。 ( )
(3)山西博物院中的文物“贮贝器”主要用来盛装滇国的货币。 ( )
2. 前三则材料对文物分别从不同角度进行介绍：《杂花图》的创作内容和创作风格、“晋侯鸟尊”的______以及贮贝器的______。(4 分)
3. 有人认为“一个博物馆就是一所大学校”,你同意这个观点吗？请结合材料四说说你的理由。(6 分)______
4. 文化旅游,悄然兴起,博物馆已经成为旅游热点。寒假即将来临,请你为博物馆旅游设计一条宣传语。(4 分)______

答案： 1.（1）√ 解析：材料四提到“当我们走进博物馆，仿佛穿越了时空的隧道，触摸到历史的脉络”，说明可以透过文物触摸历史。
（2）√ 解析：根据材料二“鸟与象这两种西周时期流行的动物形象经过奇特的构思自然融合”可推测出“晋侯鸟尊”是西周时期的文物。
（3）× 解析：由材料三可知，贮贝器是云南省博物馆的文物，不是山西博物院的。
2. 造型特点 用途和装饰特点
3. 同意。博物馆里的文物和画作都是过去与现在对话的桥梁，走进博物馆能让我们触摸历史脉络，感受先人的智慧与情感，如同在校园里学习知识一样，能获得丰富的文化滋养。
4. 示例：走进博物馆，开启穿越时空的文化之旅。