《2025年实验班提优训练五年级语文上册人教版》

五、新考法 参加辩论活动 学习了《圆明园的毁灭》以后,班级组织了一场关于“应不应该重修圆明园”的辩论活动。你同意哪方观点？说说你的理由。
正方：应该重修圆明园。圆明园融合中西建筑风格,重修能重现辉煌。 VS 反方：不应该重修圆明园。圆明园的废墟是中国近代屈辱历史的见证,保留现能时刻提醒国人不忘国耻,激励民族奋进。

答案： 示例:我赞同反方观点。圆明园的断壁残垣是近代中国屈辱的烙印,时刻警示国人不忘曾经的苦难。它如同一座沉默的历史纪念碑,诉说着那段被侵略的沉重过往,激励民众奋发图强,重修则会削弱这份警醒力量。 【解析】选择一个你认可的观点,结合对课文的学习,给出合适的理由即可。

六、阅读短文,完成练习。
圆明园残简(节选)
王和声
读圆明园,如同读一册简牍散佚的残简,断章残句,我无法标点。
她原本是一篇美文,行云流水的音律,跌宕平仄的韵脚。诵之吟之,如痴如醉。
读圆明园,如同读一串珠玑丝裂的玉链,遗珍散珠,蒙尘染垢,我捧玉心焚。
她原本是一身珠光宝气,晶莹剔透,瑞光四射。抚之玩之,如梦如幻。
雨果从巴黎圣母院走来读她,他如痴如醉：“一个近乎超人的民族所能幻想的一切都汇集于圆明园。只要想象出一种无法描绘的建筑,一种如同月宫似的仙境,那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的灿烂的宝库,以宫殿庙宇的形象出现,那就是圆明园。如果不能亲眼看见圆明园,人们就在梦中看到她……”
如今我却不能读到她,不能在梦中看到她。
1860年10月的一天,雨果看到“两个强盗走进圆明园,一个抢了东西,一个放了火。在历史面前,这两个强盗,一个叫法兰西,一个叫英吉利”。
1860年10月的这一天,简毁珠散,日月无光。
我梦中的圆明园哟,令我捧玉心焚的圆明园！
【资料链接】2022年10月9日《扬子晚报》以“47件海外回流文物重聚首：在圆明园被掠走的它们归来了”为题,报道了上海闵行博物馆的一场展览。该馆宣教部人员介绍：“坐落在博物馆里的清代圆明园牛首、虎首、猴首、猪首以及其他40余件海外回流文物,是吸引大多数人前来参观的主要原因。兽首铜像、神面首(yǒu)、遂公盨(xǔ)、侧季凤鸟尊、立兔形典尊……那些在历史上被掠走、流失海外的文物,历经百年,终于在这里回归重聚了。”
1. 雨果看到两个强盗,一个是 ,一个是 。雨果称这两个国家为“强盗”表明了他对这两个国家行为的 。
2. 雨果是如何赞美圆明园的？用“ ”在短文中画出相关语句。
3. 下列对文中画“﹏﹏”句子的理解最准确的一项是( )。
A. 那些描写圆明园的古书残破不堪,“我”没有办法为书籍标点。
B. 曾经被称为“万园之园”的圆明园被英法强盗毁于一旦,已经失去原本完整的样貌,变得残破不堪,让人无法再尽情地欣赏,“我”内心无比痛苦。
C. 圆明园内的许多古籍不复存在,让人无法再睹其容貌。
4. 结合资料链接思考：短文最后一个自然段表达了作者怎样的情感？对此你有什么感想？

答案： 1. 法兰西 英吉利 憎恶与不齿 【解析】仔细阅读短文,从文中提取信息。2. 提示:一个近乎超人的民族……人们就在梦中看到她…… 【解析】抓住关键词“赞美”,从文中找出能表现这一情绪的语句。3. B 【解析】这句话以书简来比喻圆明园。书简已破损,无法赏读,比喻圆明园也已毁损,无法让人欣赏。4. 示例:表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱以及对侵略者野蛮行径的无比仇恨。 感想：祖国强大了,人民才有尊严,才能洗刷过去受到的屈辱。 【解析】资料链接的内容展示了海外回流的文物,对比短文中圆明园被毁,并结合最后一个自然段的“捧玉心焚”可以感受到作者对于圆明园这样一个集合了中外园林艺术设计和能工巧匠才思的瑰宝被毁于外国强盗之手的心痛。思考文物回流的原因,自然会产生一种祖国已经变得强大的自豪感。