《2025年通城学典初中语文阅读组合训练七年级上册江苏专版》

叙事散文 浩荡师恩 1593字 难度:★★★ 建议用时:15分钟 分值:14分
(新考法·情境化命题)小语准备将下面的叙事散文拍成微电影,参加学校的"书香致远·魅力语文"探究活动,邀请你担任导演,完成下列各题。
(二)浩荡师恩 永志不忘
于漪
① 我这名已是鲐背之年的教师,一想到求学生涯中教我育我的老师,总是思绪万千,感恩不尽。
② 那是1937年,战火烧到我的家乡,小学被迫停办。最后一课是唱歌课,年轻的男老师教《苏武牧羊》。曲调低沉、缓慢,老师反复唱着:"苏武留胡节不辱,雪地又冰天,苦忍十九年,渴饮血,饥吞毡,牧羊北海边……"他唱着唱着,就哭了起来,我们这些不满十岁的孩子也感动得哭起来。老师最后说:"记住,亡国奴是最苦的,要有气节,要把敌人打出去。"我们从未听到过这么多的大字眼,但老师那颗赤诚的心,那首乐曲的旋律,伴随着苏武矢志不渝的气节和傲骨,深深埋进了我们幼小的心田。从教后,我曾教都德的《最后一课》,与学生交流我幼时的体验时,学生睁大眼睛盯着我,为年轻唱歌老师的爱国挚诚所感动。热爱祖国是人世间最深层最持久的情感,是立身之本,成才之基,要厚植学生心中。
③ 赵继武老师是黄侃的弟子,上课时教科书一眼不看,学问全在肚子里。讲到李密《陈情表》的"外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮,茕茕孑立,形影相吊",他右手食指摇晃着,大声说:"茕,茕,不能读错,也不能写错。"接着,在黑板上写个大大的"茕",并叮嘱和"贫穷"的"穷"一个读音,字的下面不能看走眼,看成"丿",不是撇,是竖,笔直笔直的,说着说着,做了个笔直的姿势。"再穷,脊梁骨要挺直。"生动啊,我一下子就记住了。教的是字形字音,揭示的是做人道理。德智融合,极妙!持续的熏陶感染,我体会到知识不是干枯的符号,是有魂的。从教以后,经过大量的教学实践,我更体悟到智育和德育要融为一体,让学生德智双丰收。课既不能失魂落魄,也不能魂不附体。
④ 对待同学中的突发事件,老师处理的艺术更是令人钦佩。一次作文课,调皮捣蛋的男生搬走了我的凳子,我很生气,就站着写,就这件事大发议论,笔端汩汩滔滔,写下了一篇类似"檄文"的东西,心想要被老师责怪了。出乎意料的是,老师大为欣赏,风趣地批道:"……于生失座,成此佳作,遂使孟嘉落帽之事不专于前矣!"妙笔轻点,化解了矛盾,慰藉和安顿了我这颗少年气盛的心。那种宽容,那种用文化底蕴循循善诱的艺术,够我学习一辈子。35年后,与同班同学忆及此事时,我情不自禁地写下了:"草'檄'何曾两腿麻,灌夫骂座笔生花。鸡虫得失浑闲事,赢得先生说孟嘉。"教育的智慧来自对学生的挚爱深情。学生是教师心中的"宝",倾听、爱护、宽容、帮助,从教的智慧大门就会向你敞开。
⑤ 高中数学毛振璿老师不苟言笑,课教得极好,同学们都崇拜他。他的课,思维之敏捷,思路之清晰,语言之简练,推理之严密,令人叹为观止。他的话要言不烦,一语破的,解题的逻辑顺序犹如春夏秋冬的季节转换,纹丝不乱。我的逻辑思维能力的培养非常得益于毛老师的数学课。他的过硬的基本功更是一绝。画几何图形不用圆规,不用三角尺,画坐标不用直尺,都是那么规范。教师要有真才学,真本领,不能有半点含糊。我一辈子都以他为榜样,向他学习。
⑥ 有次毛老师把我喊到办公室教育了一番,数学试卷上是红红的大"0",我大哭一场。他严厉地说:"你让旁边同学抄答案,不是帮助她,是害她。她有困难,不懂,你可以跟她一起学,帮助她。这种投机取巧是歪门邪道,打零分就是要你记住。"离开办公室时,他又重重地加了一句:"学习和做人一样,老老实实,懂吗?好好想想。"老师不只关心学习,更关心不让纤毫灰尘污染学生的心灵,防微杜渐。随着年龄的增长,阅历的增多,我更深刻地体会到做人要通体透明,表里俱澄澈,做事要心口一致,言行一致,不可有半点投机取巧。从教几十年来,不管担任什么职务,我都牢记老师的教导,老老实实,讲求一个"真"字,不虚美,不夸饰,持续努力,改正缺点,弥补不足。
⑦ 回忆片段中洋溢的浩荡师恩可亲可触可感,刻骨铭心,永志不忘!(选自《光明日报》,有删改)
10. [剧本制作]为了让演员对故事内容有一个整体的把握,需要你把下面的脚本补充完整。(4分)
|剧本安排|场景描述|师恩解读|
|第一单元|场景一:(1)______。|让"我"明白要将爱国情感厚植学生心中。|
|第二单元|场景二:赵继武老师声情并茂地教"我们"字形字音。|(3)______,让"我"懂得教育的智慧来自对学生的挚爱深情。|
| |场景三:(2)______。| |
|第三单元|场景四:毛振璿老师要言不烦地讲课。|让"我"明白教师要有真才学、真本领, (4)______。|
| |场景五:"我"让同学抄答案,毛振璿老师给"我"打零分,并教育"我"学习、做人都要老老实实。| |
11. [拍摄技巧]第二单元"场景二"拍摄结束后,你先以特写镜头展示了"我"35年后写的一首"草'檄'何曾两腿麻,灌夫骂座笔生花。鸡虫得失浑闲事,赢得先生说孟嘉",然后拍摄"场景三"。请说说这样拍摄的好处。(3分)______
12. [细节打磨]电影结尾处,已是鲐背之年的"我"念出了第⑦段的这句独白。为了让演员准确揣摩"我"此时的情感,你需要帮其设计表情动作、朗读重音并阐述理由。(4分)______
13. [细研剧本]标题是文本的眼睛,请你分析文本在内容上是如何照应标题的。(3分)______

答案： 10.（1）年轻的男老师哭着唱歌，告诉“我们”要有气节 （2）“我”写文讨伐同学，赵继武老师妙笔点评化解矛盾 （3）让“我”体悟到教学要德智融合 （4）让“我”体会到做人要通体透明，做事要言行一致(每空1分)
11. ① 以“我”35年后写的一首诗引出接下来的“场景三”，勾起观众好奇心，有先声夺人之效。(1分)② 就“场景三”来说，这样类似于文学作品中的倒叙手法，制造了悬念，更能引人入胜。(1分)③ 就“第二单元”来说，避免了两个场景的衔接平铺直叙，使故事有波澜。(1分)
12. 表情动作：拄着手杖望着教学楼，脸上显出向往、感激的神情。理由：既突出已是驼背之年的“我”的老态龙钟，又表达出“我”对老师们的感激与怀念。(2分)朗读重音：重读“永志不忘”。理由：既突出对老师们教导之恩的难忘，又从侧面反映出老师们对“我”的影响深远，表达出对老师们的感激与怀念。(2分)
13. ① 首段与尾段均照应标题。首段回忆师恩，直接点明“感恩不尽”；尾段更是直接点题。(1分)② 主体部分具体讲述了三位老师对“我”的教育之恩，紧扣标题。(1分)③ 文本在叙事中穿插了一些抒情或议论，从中可以感受到“我”对师恩的“永志不忘”。(1分)