《2025年高中必刷题高中语文选择性必修下册人教版》

[原创]阅读下面的文字，完成 1~2 题。
爷爷到溪中央

便

很快乐地唱起来，哑哑的声音同竹管声振荡在寂静空气里，溪中仿佛也热闹了一些。有时过渡的是从川东过茶峒的小牛，是羊群，是新娘子的花轿，翠翠必争着作渡夫，站在船头，懒懒地攀引缆索，让船缓缓地过去。牛羊花轿上岸后，翠翠必跟着走，送队伍上山，站到小山头，目送这些东西走去很远了，

方

回转船上，把船牵靠近家的岸边。且独自低低地学小羊叫着，学母牛叫着，或采一把野花缚在头上，独自装扮新娘子。
茶峒山城

只

隔渡头一里(1 里等于 500 米)路，买油买盐时，逢年过节祖父得喝一杯酒时，祖父不上城，黄狗就伴同翠翠入城里去备办东西。到了卖杂货的铺子里，有大把的粉条，大缸的白糖，有炮仗，有红蜡烛，

莫

不

给翠翠一种很深的印象，回到祖父身边，总把这些东西说个半天。那里河边还有许多船，比起渡船来全大得多，有趣味得多，翠翠也不容易忘记。
1. 下列各项中加点词语的含义，不相同的一项是(3 分)(B)
A.

便

很快乐地唱起来 我一用力，就弄好了
B.

方

回转船上

仍

需要努力
C.

只

隔渡头一里路 身上仅剩下五元钱
D.

莫

不

给翠翠一种很深的印象 人

全

都

到齐了
2. 文中描写翠翠时用了三个重叠形式的词“懒懒”“缓缓”“低低”，请结合语境分析其作用。(4 分)
①“懒懒”“缓缓”“低低”这些叠词的使用，使语言富有韵律感；②形象地展现了翠翠刻意延长观察时间，模仿小动物的行为，刻画出翠翠灵动可爱、天真烂漫的形象。(每点2分)

答案： 1.B 【解析】本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力。A项，二者在句中均表示前后事情紧接着。B项，“方”在句中是“才”的意思，“仍”在句中是“仍然”的意思，二者含义不同。C项，二者在句中均表示“仅有、仅仅”。D项，“莫不”在句中是“全、都”的意思，二者意思相同。故选B。
2.①“懒懒”“缓缓”“低低”这些叠词的使用，使语言富有韵律感；②形象地展现了翠翠刻意延长观察时间，模仿小动物的行为，刻画出翠翠灵动可爱、天真烂漫的形象。(每点2分)
【解析】本题考查语言表达鲜明、生动的能力。解答本题，首先需找出题干中的三个叠词，确认其在文中的具体语境：“懒懒”修饰翠翠拉缆索的动作，“缓缓”描写船行的状态，“低低”形容翠翠模仿动物叫声的音量。然后结合语境具体分析作用：“懒懒”和“缓缓”出现在翠翠争渡船夫，送小牛、羊群、花轿渡河时的状态的语句中，刻画出翠翠动作的迟缓与船行
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高中必刷题语文
速度之慢，细腻传神地展现出翠翠刻意延长对牛羊花轿的观察时间的行为，刻画出翠翠的灵动可爱；“低低”地学动物叫，以轻声模仿的动作，展现翠翠的自娱自乐，刻画出其天真烂漫的形象。同时，这些叠词的使用也增强了语言的韵律感。

[重庆八中 2025 期中改编]阅读下面的文字，完成 3~5 题。
沈从文在具有湘西风情的村落里，构建了一条渡船，渡给凭水依山的茶峒，给一半着陆、一半在水的吊脚楼河街以生机。桐油、青盐、染色的五倍子，棉花、棉纱，以及布匹、杂货同海味——（甲）；历经岁月风雨的老船夫、一派纯真明净的翠翠、与人性较量的天保和傩送——船摆渡的是命运。他们在密密匝匝的生活里

种

植

喜

怒

哀

乐

，四季流转，盛夏的果实躲藏在绿荫里，等待一场秋的收获，冬日的皑皑白雪覆盖了秋的金黄，（乙）。
在封建时代，人们习惯于从古典史籍、宫殿遗址、文物珍宝去认识中国；从村落开始，我们也慢慢能够从一个农民、一座村庄、一条河流等视角出发，去领悟这片博大的土地。
村落是一条丝滑的彩带，一端扎系在人们身上，一端飘向文学梦乡。孙犁的文思飘荡在荷花淀里，沈从文一生走不出湘西凤凰的山村。我们每一个人既是田园诗意的表达者，又是乡居生活的实践者。这是对中国乡村的一种文化自觉。它不是另起炉灶，而是在旧有的土壤重新生成，它力求在初始之地提炼出有益的精神元素，构建迥异于传统社会但具有相对恒定性的社会结构与人地关系。
3. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12 个字。（4 分）
【示例】甲：船摆渡的是生活 乙：又开始酝酿春的希望/期盼(每处2分)
4. 请就文中画横线的句子进行仿写，仿写句以“渡船”为本体。要求：使用暗喻修辞，且符合暗喻修辞特征，依照画横线的句子的结构进行仿写。（4 分）
【示例一】渡船是一座移动的桥梁，一端连接翠翠的守候，一端牵系傩送的归期。
【示例二】渡船是一座移动的桥梁，一端连接此岸的期盼，一端通向彼岸的希望。(修辞2分，结构2分)
5. 文中画波浪线的“种植喜怒哀乐”，有人说不合逻辑，有人说可以使用，你的看法是什么？请简要说明理由。（5 分）
【示例一】可以使用，属于超常搭配。理由：①“种植”本义指把植物的种子埋在土里，把植物的幼苗栽到土里，在这里和“喜怒哀乐”搭配，突破常规，语言新颖生动；(2分)②化抽象为具体，“喜怒哀乐”本是无形的，在这里与“种植”搭配显得具体可感；(2分)③与后文照应，语意衔接紧密，符合逻辑。(1分)
【示例二】不合逻辑。理由：①“种植”一词后面一般与表示“实物”的名词搭配，如种植树木、种植蔬菜等，这里与抽象性词语搭配，不符合“种植”一词的搭配习惯；(3分)②“种植”是带有明显主观色彩的动词，在生活里有意种植“喜乐”尚可，但种植“怒哀”背离了人的主观意图，不符合人的情感真实。(2分)

答案： 3.【示例】甲：船摆渡的是生活 乙：又开始酝酿春的希望/期盼(每处2分)
【解析】本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。甲处，根据后文的“；”可知，前后两个句子形成并列关系；根据后文“——船摆渡的是命运”可知，甲处所填应与“船摆渡的是命运”结构相同；又根据前文“桐油、青盐……杂货同海味”可知，渡船装载了很多生活用品，故此处可填写“船摆渡的是生活”之类的语句。乙处，根据前文内容可知，此处的语境是在写四季的流转变化，根据前文的“盛夏”“秋”与“冬日”可推知，在描述完冬季景象后，此处需要一个与春季相关的句子来延续四季的变化；根据“盛夏的果实”“秋的收获”“冬日的皑皑白雪”“秋的金黄”可判定此处所填语句与“春的……”相关，春天代表希望，故可填写“又开始酝酿春的希望/期盼”之类的语句。
4.【示例一】渡船是一座移动的桥梁，一端连接翠翠的守候，一端牵系傩送的归期。
【示例二】渡船是一座移动的桥梁，一端连接此岸的期盼，一端通向彼岸的希望。(修辞2分，结构2分)
【解析】本题考查仿用句式和语言表达准确、生动的能力。解答本题，需明确暗喻手法特征和需要仿写句子的句式结构，然后结合“渡船”的特性进行仿写。
思路 分析
暗喻特征 暗喻(隐喻)有明确的本体和喻体，使用“是、变为、成为”等喻词连接
仿写的句式结构 文中画横线的句子的结构分为两部分：第一部分是“……是……”的暗喻运用；第二部分是“一端……，一端……”，增加了句子的平衡感和对称美
仿写 仿写句以“渡船”为本体，故应围绕渡船的“连接”特性展开，可结合《边城》中的人物关系及故事情节仿写，如“翠翠的守候”和“傩送的归期”等，或更抽象地表达“此岸的期盼”和“彼岸的希望”等
5.【示例一】可以使用，属于超常搭配。理由：①“种植”本义指把植物的种子埋在土里，把植物的幼苗栽到土里，在这里和“喜怒哀乐”搭配，突破常规，语言新颖生动；(2分)②化抽象为具体，“喜怒哀乐”本是无形的，在这里与“种植”搭配显得具体可感；(2分)③与后文照应，语意衔接紧密，符合逻辑。(1分)
【示例二】不合逻辑。理由：①“种植”一词后面一般与表示“实物”的名词搭配，如种植树木、种植蔬菜等，这里与抽象性词语搭配，不符合“种植”一词的搭配习惯；(3分)②“种植”是带有明显主观色彩的动词，在生活里有意种植“喜乐”尚可，但种植“怒哀”背离了人的主观意图，不符合人的情感真实。(2分)
【解析】本题考查语言表达准确、鲜明的能力。本题是一道开放性试题，回答“可以使用”或“不合逻辑”均可，言之有理即可得分。若回答“可以使用”，可以从语言搭配、情感内容等角度分析。语言搭配上，“种植”与“喜怒哀乐”搭配，突破了惯常的搭配，形成了一种超常的语言表达；这种搭配使语言表达新颖生动，具有独特的艺术效果。情感内容上，“喜怒哀乐”本质上是无形的情感状态，用“种植”与之搭配，使其看起来像是可以土地上生长和繁殖的，这种转化可以使读者更具体地理解情感的变化；同时，“种植喜怒哀乐”与后文四季变化的内容相照应，形成了紧密的语意衔接，符合整体的行文逻辑。若回答“不合逻辑”，可从语言逻辑角度进行分析。语言逻辑上，“种植”通常用来搭配具体的事物(如植物)，而“喜怒哀乐”是抽象的情感，特别是将“种植”和“怒”“哀”搭配，显得不符合实际。情感的表达通常不符合植物的种植模式，尤其是负面情感的“种植”更显得不自然。