《2025年高中必刷题高中语文选择性必修下册人教版》

[陕西西安高新一中2024联考改编]阅读下面的文字，完成6～9题。(16分)
长明灯
鲁迅
春阴的下午，吉光屯唯一的茶馆子里的空气又有些紧张了，人们的耳朵里，仿佛还留着一种微细沉实的声息——“熄掉他罢！”
但当然并不是全屯的人们都如此。这屯上的居民是不大出行的，动一动就须查黄历，看那上面是否写着“不宜出行”；倘没有写，出去也须先走喜神方，迎吉利。
现在也无非就是这茶馆里的空气有些紧张。
“还是这样么？”三角脸的拿起茶碗，问。
“听说，还是这样，”方头说，“还是尽说‘熄掉他熄掉他’。眼光也越发发闪了。见鬼！这是我们屯上的一个大害，我们倒应该想个法子来除掉他！”
“什么东西！我们上县去，送他忤逆！”阔亭捏了拳头，在桌上一击，慷慨地说。
“不成。要送忤逆，须是他的父母，母舅……”方头说。
“可惜他只有一个伯父……”阔亭立刻颓唐了。
胖脸的庄七光已经放开喉咙嚷起来了：“老年人不都说么：这灯还是梁武帝点起的，一直传下来，没有熄过。他现在这么胡闹，什么意思？……”
“我想：还不如用老法子骗他一骗。”灰五婶，本店的主人兼工人，赶忙来岔开纷争，拉到正经事上去。
“什么老法子？”庄七光诧异地问。
“他不是先就发过一回疯么，和现在一模一样。
“他那时也还年青哩；他的老子也就有些疯的。听说：有一天他的祖父带他进社庙去，教他拜社老爷，瘟将军，他硬不拜，跑了出来，从此便有些怪。后来就像现在一样，一见人总和他们商量吹熄正殿上的长明灯。他的老子又太疼爱他，不肯将他锁起来。幸亏我家的死鬼那时还在，给想了一个法：将长明灯用厚棉被一围，漆漆黑黑地，领他去看，说是已经吹熄了。
“后来全好了的！不知道怎么这回看了赛会之后不多几天，又疯了起来了。午后他就走过这里，一定又上庙里去了。那灯不是梁五弟点起来的么？不是说，那灯一灭，这里就要变海，我们就都要变泥鳅么？你们快去和四爷商量商量罢，要不……”
“我们还是先到庙前去看一看。”方头说着，便轩昂地出了门。
他们望见社庙的时候，果然一并看到了几个人：一个正是他，两个是闲看的，三个是孩子。
但庙门却紧紧地关着。
“好！庙门还关着。”阔亭高兴地说。
他也还如平常一样，黄的方脸和蓝布破大衫，只在浓眉底下的大而且长的眼睛中，略带些异样的光闪，看人就许多工夫不眨眼，并且总含着悲愤疑惧的神情。短的头发上粘着两片稻草叶，那该是孩子暗暗地从背后给他放上去的，因为他们向他头上一看之后，就都缩了颈子，笑着将舌头很快地一伸。
“你干什么？”三角脸终于走上一步，诘问了。
“我叫老黑开门，”他低声，温和地说，“就因为那一盏灯必须吹熄。你看，三头六臂的蓝脸，三只眼睛，长帽，半个的头，牛头，都应该吹熄……吹熄。”
“唏唏，胡闹！”阔亭轻蔑地笑了出来。
“唏唏！”庄七光也陪着笑。
“你还是回去罢！倘不，你的伯伯会打断你的骨头！灯么，我替你吹。你过几天来看就知道。”阔亭大声说。
他两眼更发出闪闪的光来，钉一般看定阔亭的眼，使阔亭的眼光赶紧辟易了。
“你吹？”他嘲笑似的微笑，但接着就坚定地说，“不能！不要你们。我自己去熄，此刻去熄！”
阔亭便立刻颓唐得酒醒之后似的无力；方头却已站上去了，慢慢地说道：“你是一向懂事的，这一回可是太胡涂了。让我来开导你罢，你也许能够明白。就是吹熄了灯，那些东西不是还在么？不要这么傻头傻脑了，还是回去！睡觉去！”
“我就要吹熄他，自己熄！”他说着，一面就转过身去竭力地推庙门。
“不成！你没法开！”
“那么，就用别的法子来。”他转脸向他们一瞥，沉静地说。
“哼，看你有什么别的法。”
“我放火。”
他闪烁着狂热的眼光，在地上，在空中，在人身上，迅速地搜查，仿佛想要寻火种。
方头和阔亭在几家的大门里穿梭一般出入了一通之后，吉光屯全局顿然扰动了。许多人们的耳朵里，心里，都有了一个可怕的声音：“放火！”全屯的空气也就紧张起来，凡有感得这紧张的人们，都很不安，仿佛自己就要变成泥鳅，天下从此毁灭。
这事件的中枢，不久就凑在四爷的客厅上了。坐在首座上的是年高德韶的郭老娃，脸上已经皱得如风干的香橙。“西头，老富的中风，他的儿子，就说是：因为，社神不安，之故。这样一来，将来，万一有，什么，鸡犬不宁，的事，就难免要到，府上……是的，都要来到府上，麻烦。”
“是么，”四爷也捋着上唇的花白的鲇鱼须，却悠悠然，仿佛全不在意模样，说，“这也是他父亲的报应呵。他自己在世的时候，不就是不相信菩萨么？我那时就和他不合，可是一点也奈何他不得。现在，叫我还有什么法？”
“如果真是烧将起来……”方头抢着说。
“真是拖累煞人！”四爷将手在桌上轻轻一拍，“这种子孙，真该死呵！唉！”
方头说：“我们得赶紧想法子。我想……”
“我想：倒不如姑且将他关起来。”
“我是天天盼望他好起来，”四爷在暂时静穆之后，这才缓缓地说，“可是他总不好。也不是不好，是他自己不要好。无法可想，就照这一位所说似的关起来，免得害人。”
“那自然，”阔亭感动地说，“可是，房子……”
“庙里就没有闲房？……”四爷慢腾腾地问道。
“有！”阔亭恍然道，“有！进大门的西边那一间就空着，又只有一个小方窗，粗木直栅的，决计挖不开。好极了！”
老娃和方头也顿然都显了欢喜的神色；阔亭吐一口气，尖着嘴唇就喝茶。
未到黄昏时分，天下已经泰平，或者竟是全都忘却了，人们的脸上不特已不紧张，并且早褪尽了先前的喜悦的痕迹。在庙前，人们的足迹自然比平日多，但不久也就稀少了。吃过了晚饭，还有几个孩子跑到庙里去游戏。孩子们一齐注视西厢房，看见一只手扳着木栅，一只手撕着木皮，其间有两只眼睛闪闪地发亮。暮色下来，绿莹莹的长明灯更其分明地照出神殿，神龛，而且照到院子，照到木栅里的昏暗。
孩子们牵着手，慢慢地向自己的家走去，都笑吟吟地，合唱着随口编派的歌：
“白篷船，对岸歇一歇。
此刻熄，自己熄。
戏文唱一出。
我放火！哈哈哈！
火火火，点心吃一些。
戏文唱一出。
……”
一九二五年三月一日
(有删改)
6. 下列对本文相关内容的分析，不正确的一项是(3分)(D)
A. 第二段交代屯上的居民出门前必须查黄历，出去也须先走喜神方，寥寥几句，却反映出吉光屯人思想的落后与迷信
B. 社庙门前，“他”以低声、温和的语气试图使阔亭等人明白那一盏灯必须吹熄，换来的却是轻蔑的嘲笑。
C. 社庙里发光的“长明灯”，却由名为“老黑”的人看守，微妙的讽刺之中已隐约可见它名实相悖的本质。
D. 吉光屯等级制度森严，郭老娃是高高在上的统治者，方头、阔亭、四爷等则是自甘充当封建势力的爪牙。
7. 下列对本文艺术特色的鉴赏，不正确的一项是(3分)(B)
A. “长明灯”，既象征着影响中国数千年之久的封建迷信思想，也是行文的线索。
B. 作者以将“梁武帝”误说为“梁五弟”的灰五婶，影射明知“灯”无用但仍维护它的人。
C. 本文的吉光屯，与《祝福》中的鲁镇相似，都是鲁迅笔下中国封建社会的缩影。
D. 本文使用第三人称视角，记录各个场景中人们的言行，使叙述语调显得客观冷峻。
8. 请简要分析文中“疯子”的形象特点。(4分)
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9. 本文以孩子们笑唱随口编派的歌结尾，这一结尾带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。(6分)
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答案： 6.D【解析】本题考查分析文章内容的能力。D项，“郭老娃是
高高在上的统治者，方头、阔亭、四爷等则是自甘充当封建势力的爪牙”错误。由文中“你们快去和四爷商量商量罢”可知，单为了赶走“他”，人们都要专程求教屯中的四爷，以及“这事件的中枢，不久就凑在四爷的客厅上了”可知，四爷不是封建势力的爪牙，而是吉光屯的统治者；根据文中“坐在首座上的是年高德韶的郭老娃……”可知，郭老娃才是老朽顽固的封建卫道者。
7.B【解析】本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。B项，“影射明知‘灯’无用但仍维护它的人”错误。由文中“那灯不是梁五弟点起来的么？不是说，那灯一灭，这里就要变海，我们就都要变泥鳅么？”可知，作者借灰五婶影射的是对于他们所维护的“长明灯”并无真正的认知却人云亦云的人。
8.①对封建思想的不屑与憎恶。“疯子”不迷信鬼神，坚决要吹熄长明灯，是对封建社会残留的精神文化的不屑与憎恶。②有启蒙思想和醒悟意识。“疯子”明知即使吹熄了长明灯也改变不了现状，却偏要向这些作绝望的抗战，具有醒悟意识。③有坚定无畏的斗争精神。“疯子”不迷信长明灯，即使所有人都阻止，他也坚决要熄灯，扬言要放火，即便被关也不妥协，体现了他的斗争精神。④有着深藏的智慧和深刻的执念。他明白自己不能两次被欺骗，别人是靠不住的，长明灯只能自己去熄，显现出他的智慧和执着。(每点2分，任答两点即可)
【解析】本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。解答本题，需要找到文中与这一形象相关的语句，如可结合典型环境、人物相关语言行为描写等分析。从典型环境看，文中“吉光屯”是中国封建社会的缩影，“长明灯”则象征着封建迷信思想，而文中的“疯子”之所以被认为“疯”，是因为他的行为与其他人不同，他坚决要吹熄象征着封建迷信思想的“长明灯”，由此可知“疯子”对封建思想的不屑与厌恶。从人物相关语言行为描写看，由文中“他不是先就发过一回疯么，和现在一模一样”“就因为那一盏灯必须吹熄”可知，“疯子”一直都在与封建思想作斗争，面对吉光屯人们的阻拦时，他坚持“我就要吹熄他，自己熄”，甚至说“我放火”，即使被关也“一只手扳着木栅……两只眼睛闪闪地发亮”，由此可知“疯子”具有坚定无畏的与封建思想斗争的精神；结合文中“他不是先就发过一回疯么，和现在一模一样”“他两眼更发出闪闪的光来，钉一般看定阔亭的眼”“我自己去熄，此刻去熄！”以及被告知灯熄灭后“那些东西”还在时，他想到通过“放火”反抗，可知“疯子”有着深藏的智慧与深刻的执念；面对方头的开导“就是吹熄了灯，那些东西不是还在么？不要这么傻头傻脑了，还是回去！睡觉去！”，“疯子”直言“就用别的法子来”“我放火”，由此可知“疯子”具有启蒙思想和醒悟意识。
关键点拨 鉴赏小说人物形象的角度
①理情节，把握人物性格形成发展的过程；②看描写，抓住小说中关于人物的语言、心理、动作等描写；③联背景，将人物放在典型环境中分析。
9.①儿童角度，凸显绝望色彩。与庸众们的愚昧无知，甚至无药可救不同，孩子们是天真单纯、理应充满希望的，以孩子们出于天性的无心之举结尾，更凸显出了吉光屯未来的悲凉无望，包含着鲁迅极为深广的忧愤。②处境对比，增强讽刺意味。与“他”熄灯失败后被囚禁于庙房幽暗处的孤独、寂寞的处境形成对比的，是结尾天下太平、孩子们一起笑吟吟走回家的情形，觉醒者一切的努力都显得那样空洞无力，讽刺意味不言而喻。③歌词内容，引发读者深思。歌词内容将“他”先后“吹熄”“放火”的灭灯方式都编派进来，悲壮的革命努力在儿歌中都成了娱乐，其意义被“哈哈哈”消解殆尽，以余音不绝的儿歌结尾，引发读者深思。(每点2分)
【解析】本题考查探究作者的创作意图的能力。本题要求分析结尾“孩子们笑唱随口编派的歌”的文学效果，需紧扣儿童行为与全文情节、主题的关联，而非单纯描述歌词内容。从儿童的“象征属性”看，在文学创作中，儿童常代表“未来”“希望”，是未被成人世界愚昧同化的群体，然而结尾中，孩子们将“吹熄长明灯”“放火”编成娱乐性内容，且“笑吟吟”毫无共情，暗示愚昧的世代延续，打破“未来有救”的潜在期待，凸显吉光屯未来的绝望，强化鲁迅对民众麻木的深广忧愤。从儿童和觉醒者的处境看，觉醒者“熄灯”失败后被囚禁于庙房幽暗处，处境孤独、抗争无力；而吉光屯“已经泰平”，孩子们“笑吟吟”走回家，对觉醒者的遭遇毫无感知；觉醒者为打破愚昧的悲壮努力，与众人的“太平”“欢乐”形成强烈反差，凸显其抗争的“空洞性”，讽刺庸众的麻木冷漠，以及觉醒者在愚昧环境中的孤立无援。从歌词内容看，歌词包含“此刻熄”“我放火”“哈哈哈”，完整复现了觉醒者的抗争过程；觉醒者悲壮的革命努力被简化为儿歌的娱乐素材，其打破愚昧的意义被“哈哈哈”彻底消解；儿歌的“随口编派”与“循环传唱”特性，让这种“消解”持续存在，结尾并非戛然而止，而是以“余音不绝”的方式促使读者延伸思考小说主题。