《2025年精彩三年课程探究与巩固高中语文选择性必修上册人教版》

4. 文中的场面描写很有特色，综合运用了多种表达技巧，生动、形象、详细地描写了围歼敌人的场面。请结合相关段落谈谈这些场面描写有何特点。
答：________

答案： ①点面结合，既描写了整个战斗场面的宏大激烈（面），如“枪声、炮声、喊杀声交织在一起，震天动地”；又刻画了个别战士的英勇表现（点），如“小张像一只猛虎一样冲向敌人，举起刺刀刺向敌人的胸膛”。②动静结合，既有对战士们冲锋陷阵、敌人狼狈逃窜等动态场景的描写，如“红军战士们如潮水般涌向敌人阵地”；又有对战场环境、武器装备等静态事物的描写，如“阵地上硝烟弥漫，弹壳遍地”。③运用多种感官描写，如“枪声震耳欲聋”（听觉）、“硝烟呛得人喘不过气来”（嗅觉）、“战士们的脸上沾满了泥土和鲜血”（视觉），使读者如临其境。④通过对人物动作、语言、神态的描写，刻画了红军战士的英勇无畏和敌人的惊慌失措，如“班长大声喊道：‘同志们，冲啊！’他带头跃出战壕”。

5. 本文在组织材料和运用表达方式方面有怎样的特点？请简要分析概括。
答：________

答案： 组织材料方面：①以时间为线索，按照进入吴起镇、吴起镇战斗、中央召开全军干部会议的顺序组织材料，脉络清晰，层次分明。②详略得当，重点描写了吴起镇战斗的过程和毛主席的讲话，突出了长征胜利的意义；对其他内容则略写，使文章重点突出。
运用表达方式方面：①综合运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式。记叙战斗过程和会议召开等事件；描写战士们的言行神态和战斗场面；抒情表达对长征胜利的喜悦和对革命前途的信心；议论阐述长征的历史意义和党的领导作用。②在记叙的基础上进行议论和抒情，使文章既有具体的事件叙述，又有深刻的思想内涵和强烈的情感表达，增强了文章的感染力和说服力。

6. 这篇回忆录以朴实无华的笔触记述了激烈战火中一件“曲折有趣”而又“很有意义”的事情，请根据课文内容补充空缺内容。
答：①________ ②________ ③________ ④________

答案： ①给小姑娘喂饭、喝水（或：照顾小姑娘的生活） ②部队决定送小姑娘回家（或：商议如何安置小姑娘） ③护送小姑娘途中的经历（或：照顾小姑娘的过程） ④小姑娘长大后与我方人员取得联系（或：小姑娘的后续情况）

7. 本文中，聂荣臻给日本官兵写了一封信，有什么意义？
答：________

答案： ①向日本官兵表明了中国共产党领导的八路军的人道主义立场，区别于日本侵略者的残暴行为，展现了中国军队的文明之师形象。②揭露了日本军国主义发动战争的罪行，指出了战争给中日两国人民带来的灾难，呼吁日本官兵停止战争，回到和平的道路上来。③为后来中日两国人民的友好交往奠定了基础，体现了中国共产党人的宽广胸怀和长远眼光。④在当时的历史背景下，这封信对于瓦解日军士气、争取国际舆论支持具有一定的积极作用。

8. 本文选材得当，作者在回忆故事的同时，第3段和第7段回忆了自己当时的一些想法或思想活动，第8段插入了关于日本军队的残忍和中国军队实行革命的人道主义的对比议论。作者这样写有什么用意和好处？
答：________

答案： ①回忆自己的想法和思想活动，使故事更加真实可信，增强了文章的感染力。同时，也展现了作者作为革命军人的人道主义情怀和高尚品格。②插入对比议论，将日本军队的残忍与中国军队的人道主义进行鲜明对比，突出了中国军队的正义性和革命性，深化了文章的主题。③通过对比，让读者更加深刻地认识到日本军国主义的本质和中国革命的必要性，激发读者对和平的向往和对侵略者的憎恨。④这样的写法使文章在叙述故事的同时，融入了作者的思考和感悟，丰富了文章的内容，提升了文章的思想深度。