《2025年配套综合练习甘肃八年级语文上册人教版》

任务一 感知文章内容
对于大部分散文,我们在阅读时可以以题目和结构为切入点来整体把握文章内容。请同学们通过下面的活动小试牛刀。
活动 1：围绕与藤野先生的交往,作者写了哪几个阶段的经历？相识——相处——离别——怀念。
活动 2：本文双线并行,请说说这两条线索分别是什么。①明线:作者与藤野先生的交往过程。②暗线:作者的爱国主义情怀。

答案： 活动1：相识——相处——离别——怀念。 活动2：①明线:作者与藤野先生的交往过程。②暗线:作者的爱国主义情怀。

任务二 分析人物形象
在鲁迅的人生中,有几位老师令他终生难忘,其中就包括三味书屋中的寿镜吾先生和本文所写的藤野先生。藤野先生是一个日本人,鲁迅却对他非常尊敬和怀念,那他是一个怎样的人呢？让我们通过下列活动来认识一下藤野先生。
活动 1：阅读课文,说说文章记录了作者留学期间的哪几件事,试为每件事拟一个小标题。①离开东京之缘由。②仙台求学受优待。③初识藤野先生。④添改讲义。⑤纠正解剖图。⑥关心解剖实习。⑦了解中国女人裹脚。⑧匿名信事件。⑨看电影事件。⑩离别先生。
活动 2：再次阅读课文,分析作者着重写了与藤野先生交往的哪四件事,分别反映了藤野先生怎样的品质。请根据示例将表格补充完整。

(1)为“我”纠正解剖图中的错误 (2)表现了先生严格要求、治学严谨的工作作风 (3)关心“我”的解剖实习 (4)表现了先生热情、诚恳的师者风范 (5)向“我”了解中国女人裹脚 (6)表现了先生求真务实的精神

答案： 活动1：①离开东京之缘由。②仙台求学受优待。③初识藤野先生。④添改讲义。⑤纠正解剖图。⑥关心解剖实习。⑦了解中国女人裹脚。⑧匿名信事件。⑨看电影事件。⑩离别先生。 活动2：
(1)为“我”纠正解剖图中的错误
(2)表现了先生严格要求、治学严谨的工作作风
(3)关心“我”的解剖实习
(4)表现了先生热情、诚恳的师者风范
(5)向“我”了解中国女人裹脚
(6)表现了先生求真务实的精神

任务三 鉴赏文章语言
本文的语言凝练深刻。请仔细揣摩,分析鲁迅先生作品的语言特点。
活动：阅读相关语段,结合全文,进行思考。
(1)第 1 段中“实在标致极了”改为“实在丑极了”可以吗？为什么？不可以。句中“标致”是反语，用以讽刺。“实在”表示“的确”，用“实在”加强“标致”，增强了这一反语的讽刺力量，更强烈地表达了作者对“清国留学生”的鄙夷和反感。而改动后则过于直白，缺乏讽刺意味。
(2)怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”这句话？这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，而是以当时日本人的心理来写的:在他们看来，贫弱中国的国民是低能儿，分数达到六十分以上是老师漏题，而不是个人能力所能达到的。这种出于偏见而武断下结论、侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱，更因衰弱的民族在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。这句话表达了作者强烈的民族自尊心和盼望祖国强盛的愿望。
(3)“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中“何尝”是什么意思？抒发了作者怎样的情感？“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，表现了看枪毙犯人的人们的幸灾乐祸、麻木不仁。这句话强烈地表达了作者对人们精神麻木的悲哀和痛恨。

答案：
(1)不可以。句中“标致”是反语，用以讽刺。“实在”表示“的确”，用“实在”加强“标致”，增强了这一反语的讽刺力量，更强烈地表达了作者对“清国留学生”的鄙夷和反感。而改动后则过于直白，缺乏讽刺意味。
(2)这句话不是直接、正面表述作者的愤慨，而是以当时日本人的心理来写的:在他们看来，贫弱中国的国民是低能儿，分数达到六十分以上是老师漏题，而不是个人能力所能达到的。这种出于偏见而武断下结论、侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨，这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱，更因衰弱的民族在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。这句话表达了作者强烈的民族自尊心和盼望祖国强盛的愿望。
(3)“何尝”与“不”连用，以反诘的语气加强肯定，表现了看枪毙犯人的人们的幸灾乐祸、麻木不仁。这句话强烈地表达了作者对人们精神麻木的悲哀和痛恨。