《2025年同步跟踪大试卷六年级语文上册人教版》

4. 想一想分层次进行表达的好处，判断下列对分层次表达的分析不正确的一项是(2分) (C)

A.可以把观点表达得更清楚，便于读者抓住要点。
B.有序地列出相关条件，表达清晰，条理分明。
C.每一条之间地位一样，难以令人抓住重点。
D.逐条说明，更加充分地进行论证，能令人更加明白。

答案： 4．C

5. 下列关于“有目的地阅读”阅读策略步骤排序最恰当的一项是(2分) (C)
①明确阅读文章的目的和任务。
②细读相关内容，选择合适的阅读方法。
③大致浏览文章，根据阅读目的确定相关段落和内容。
④查找其他资料，整合信息，解决问题。完成阅读任务。

A.①②③④
B.③①②④
C.①③②④
D.②③①④

答案： 5．C

6. 下列说法与课文内容不符的一项是(2分) (B)

A.人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空存在着生命。
B.“于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。”句中的“相视一笑”是我们对老师的嘲笑。
C.水星、金星、木星、土星、天王星、海王星上是不存在生命的。
D.自 2011 年 7 月 2 日起，故宫博物院施行自南向

北

单向参观方案，从午门(南门)进，从神武门(北门)或东华门(东门)出。

答案： 6．B

四、按要求完成句子练习。(8分)
1. 补充句子，体现小伙伴们观看球赛的人迷。(4分)
这场激烈的球赛太精彩了！大家围坐在电视机前观看。你看，小语双眼示例:瞪得似水晶球般大小；小文的脚高高翘着；小莉呢，左手拿着一个水果，右手端着一杯水，水流出来了都不知道。
2. 你要每周三踢一次足球，请你表达一些自己的理由，并用上“一是……二是……三是……四是……”。(4分)
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答案： 1．示例:瞪得似水晶球般大小 高高翘着 拿着一个水果 水流出来了都不知道 2．示例:我每周三要踢一次足球，主要原因有四点：一是周三放学时间早，有时间踢球；二是可以提高自身的身体素质；三是可以缓解疲劳；四是良好的锻炼可以愉悦身心。

五、根据课文内容填空。(6分)
春天悄悄来了，风和日丽的日子，满眼的繁花都是春天的使者，不禁让人想起宋代诗人朱熹的这句诗：胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

答案： 五、宋 朱熹 胜日寻芳泗水滨 无边光景一时新

六、阅读短文，完成练习。(31分)
(一)竹节人(节选)(14分)
①竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜在竹节人背上，神气！
②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
……
④其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。
⑤黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
⑥咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！

⑦下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。
1. 【任务一】根据选文内容及课后积累，梳理竹节人的装饰方法和名号。(4分)

2. 【任务二】体会竹节人带来的乐趣。用“下课时,教室里摆开场子……便一哄作鸟兽散。”画出描写同学们观看斗竹节人人迷的样子，并在下面的横线上作批注。(5分)
示例：从“吸引了一圈黑脑袋”“攒着观战”“跺脚拍手”以及“咋咋呼呼”中感受到同学们挤在一起观看斗竹节人的投入情景。“常要等老师进来,才知道已经上课”，这是用侧面描写来表现同学们的入迷。
3. 【任务三】第①—②自然段末尾都有“神气”，这运用了反复的修辞手法，这样写的好处是突出表现了作者对制作的竹节人很是喜欢,心里很得意，很自豪。(2分)
4. 【任务四】小明班级学了《竹节人》一文后，访谈了作者范锡林先生。联系选文及访谈内容，下列理解不恰当的一项是(2分) (C)

A. “黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！”每个招式后用上叹号。可以让我们感受到竹节人打斗得非常激烈。
B. 大家挖空心思给竹节人制作武器，创造名号，使竹节人显得更加神气威武。
C. 那个时代的玩具大都是自己动手做

的

，让我们感受到作者童年时代生活条件的简陋，感叹现在儿童生活的幸福。
D. 竹节人是范锡林先生玩过的玩具之一，给他的童年生活带来了很多的快乐，是他儿时的美好记忆。
5. 你一定也玩过竹节人的游戏吧！“齐天小圣”“金钩大王”这些名号是不是很有意思？请你也为自己的竹节人取个名号，并模仿第①或②自然段写出得名的原因。(1分)
示例:我的竹节人名号是“钢鞭勇士”。因为我给竹节人双手系上较粗点的线绳,就成了双手持钢鞭的伍子胥。把写着“钢鞭勇士”的纸条贴在竹节人胸前,神气!

答案： (一)1．在竹节人手上系上一根冰棍棒。 在竹节人手上装两根针织机上废弃的钩针。 金钩大王 示例:武圣 2．下课时,教室里摆开场子……便一哄作鸟兽散。 示例：从“吸引了一圈黑脑袋”“攒着观战”“跺脚拍手”以及“咋咋呼呼”中感受到同学们挤在一起观看斗竹节人的投入情景。“常要等老师进来,才知道已经上课”，这是用侧面描写来表现同学们的入迷。 3．反复突出表现了作者对制作的竹节人很是喜欢,心里很得意，很自豪 4．C 5．示例:我的竹节人名号是“钢鞭勇士”。因为我给竹节人双手系上较粗点的线绳,就成了双手持钢鞭的伍子胥。把写着“钢鞭勇士”的纸条贴在竹节人胸前,神气!