《2025年全效学习九年级语文上下册人教版》

3. 下面是九年级(1)班上学期的名著阅读任务单，请你参与并完成相关任务。（5分）
【朗诵品味】
（1）小组合作朗诵《我爱这土地》，对于“这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹刮着的激怒的风”几句的朗读设计，小语和小文产生了分歧。你更赞同谁的朗读设计？结合诗歌内容说明理由。（3分）
小语：我认为应该读得深沉一些，语调下抑。
小文：我觉得应该读得激昂一些，语调上扬。
我更赞同________的朗读设计（填人名），理由：______________________________
【揣摩意象】
（2）班级举行《艾青诗选》“诗歌的意象”专题探究会，选取了两首诗歌，请你完成下面的表格。（2分）

答案： 3.(5分)
(1)(3分)示例一：小语 用深沉的语气、下抑的语调朗读会更有力量感。如“暴风雨”这三个字要加重语气，突出环境的恶劣与残酷，表现出“土地”所承受的巨大苦难和诗人面对“土地”遭受苦难时的沉痛心情，以及面对困境时不屈的力量。 示例二：小文 用激昂的语气、上扬的语调，能更好地宣泄内心的悲痛。如“这永远汹涌着”，“汹涌”重读且语调高亢，表现出河流奔腾不息的力量感，突出内心无法遏制的悲愤。再如“激怒的风”，“激怒”语调升高，情绪激昂，声音有力，突出风所承载的愤怒情绪。
(2)(2分)①土地 ②“我”全身心投入生活的行列中，为祖国的明天而奋斗(意对即可)

4. 根据要求回答问题。（8分）
（1）《艾青诗选》中的《吹号者》写于1939年，请结合下面的节选内容，说说《吹号者》一诗中“号声”的意蕴。（2分）
在震撼天地的冲杀声里，/在决不回头的一致的步伐里，/在狂流般奔涌着的人群里，/在紧密的连续的爆炸声里，/我们的吹号者/以生命所给予他的鼓舞，/一面奔跑，一面吹出了那/短促的，急迫的，激昂的，/在死亡之前决不中止的冲锋号，/那声音高过了一切，/又比一切都美丽，/……/他被一颗旋转过他的心胸的子弹打中了！/他寂然地倒下去，/没有一个人曾看见他倒下去，/他倒在那直到最后一刻/都深深地爱着的土地上，/然而，他的手/却依然紧紧地握着那号角；/……/听啊，那号角好像依然在响……
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（2）如果出版社要重新出版《艾青诗选》，能否模仿《红星照耀中国》的封面，以一个吹号者形象为封面？请结合下面两图进行探究。（6分）

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答案： 4.(8分)
(1)(2分)诗中的吹号者向人世间通知黎明的到来，号声召唤人们参加战斗，激励人们奋勇前进。
(2)(6分)示例：能。《红星照耀中国》的封面是一个吹响抗战之声的吹号者，艾青则以他的诗作吹响了唤醒并激励中华民族奋勇前进的号声。作为中国重大历史进程的见证人，艾青是一个时代的吹号者。艾青的早期成名作《大堰河——我的保姆》，在起点上就与我们民族多灾多难的土地和人民取得了血肉联系；他投身抗日，写下《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》，表达了对祖国与人民的深深眷恋以及对遭受苦难的民众的深切同情；当中华民族由危亡走向新生时，诗人在《火把》《黎明的通知》等诗中，借索求火把、期盼黎明等，表达了对民族解放、民主自由的追求。