《2025年一本小学语文暑假阅读三年级人教版》

建议用时:10分钟 总分:12分 得分:____分
视频讲题

昆虫的装死(节选)
我研究昆虫装死的情况时,第一个被我选中的是那个凶狠的剖腹杀手——大头黑步甲。让这种大头黑步甲动弹不了非常容易:我用手捏住它一会儿,再把它在手指间翻动几次就可以了。还有更加有效的办法:我捏住它,然后把手一松,让它跌落在桌子上,在不太高的高度下,让它跌落这么几次,让它感到碰撞的震动,如果必要的话,就让它多跌落几次,然

后

,让它背朝下,仰躺在桌子上。
大头黑步甲经这么一折腾,便一动不动,如死一般。它的爪子蜷缩在肚腹上,两条触须软塌塌地交叉在一起,两个钳子都张开着。在它的旁边放上一只表,这样,实验的起始与结束时间就可以准确地记录下来。这之后,只有等待,而且还得静下心来,耐心地等待着,因为它静止不动的时间是非常长的,让人等得心烦,没有耐心是成功不了的。
大头黑步甲的静止状态保持得很长,有时竟然长达五十分钟,一般情况之下,也得有二十分钟左右。如果不让它受到外界的影响,比如,这种实验正好是在盛夏酷暑时进行,我就把它用玻璃罩扣住,避开了大热天里的常客——苍蝇的骚扰,那么,它的静卧状态就是真正的完全的静止状态:无论是跗(fū)骨也好,还是触角也好,全都毫不颤动,看上去,它就像是僵死在桌子上了似的。
最后,这只看似死了的大头黑步甲复活了。前爪跗节

开

始

微微颤动,

随

即

,所有的跗骨全都颤动起来,触角也跟着慢慢地摇来摆去。这就证明它确实是复活了。腿脚

随

后

也跟着乱划乱踢起来。它的身体在腰带紧束住的地方稍稍弓起;

接

着

重心落在头和背上;

然

后

,它猛一用力,身子便翻转过来了。此刻,它便迈开小碎步,跑动起来,仿佛知道此处危险重重,必须逃离险区。假如我又把它抓住,它便又立刻装起死来。
我趁此机会又做了一次实验。刚刚复苏的大头黑步甲又一次静止不动了,依旧是背朝下地仰躺着。这一次,它装死的时间要比第一次来得长。当它再次苏醒时,我又进行了第三次同样的实验。随后,我又对它进行了第四次、第五次实验,一点喘息的机会都不留给它。它静卧的时间在逐渐地延长。我所记录下来的静卧时间,分别为十七分钟、二十分钟、二十五分钟、三十三分钟、五十分钟。
我做了许多次类似的实验,虽然结果不完全相同,但基本上有着一个共同点:昆虫连续装死时,每一次的持续时间都不相同,长短不一。这个结果使我们得知,通常情况之下,如果实验连续多次进行的话,大头黑步甲会让自己装死的时间一次比一次长。
了解实验
1.整体感知 阅读文章,梳理作者的实验过程并得出实验结论。(6分)
跨学科阅读题
|实验目的|实验过程|实验结论|
|--|--|--|
|以大头黑步甲为例,研究昆虫装死的情况|第1自然段→第2~3自然段→第4~5自然段
让大头黑步甲一动不动|①
②|③|
2.形成解释 阅读文章,作者让大头黑步甲一动不动的原因是________________________。(2分)
体会表达
3.评价鉴赏 阅读第4自然段,从画波浪线的语句中的“开始”“随即”“随后”“接着”等加点词语中,我感受到了作者______________的观察。(2分)
四上语文要素:体会文章准确生动的表达,感受作者连续细致的观察。
提出问题
4.创意运用 读了文章,你还想了解实验的什么方面? 请你提出一个有价值的问题。(2分)
________________________

答案： 1. ①放表来记录大头黑步甲的静卧时间并观察其静卧状态 ②观察大头黑步甲“复活”后的反应，并进行多次实验 ③昆虫连续装死时，每一次的持续时间都不相同，长短不一
2. 研究大头黑布甲装死的情况
3. 答案 连续又细致
“三段式”解析
第一步：明考点，知考向
评价语言的表达效果(指向四上语文要素)
第二步：学方法，理思路
首先，根据题干中的关键信息，阅读文中的相关内容；其次，抓住关键词，联系文章内容，体会语言的表达效果。
根据题干中的关键信息，阅读文章第4自然段。根据“开始”“随即”“随后”“接着”等加点词语可知，这一自然段写的是大头黑步甲装死后又复活的过程，而“开始”“随即”“随后”“接着”“然后”都是表示时间顺序的词语，并且作者在观察时能够注意到大头黑步甲每个部位的变化，由此可以感受到作者的观察是连续又细致的。
第三步：做订正，养习惯
红笔订正，总结答题方法。
4. (示例)作者在做实验时，为什么要让大头黑步甲多跌落几次？