《2025年一本小学语文暑假阅读三年级人教版》

建议用时:14分钟 总分:9分 得分:____分
洪 水①
摩奴②是太阳神的儿子。他是一位出类拔萃的大仙,全身光华四射,如同生主大梵天③一样。
有一天,摩奴正在河岸边修炼严峻的苦行,一条小鱼游到河岸,对摩奴说:“尊者啊! 我是一条小鱼,周围都是残暴的大鱼,它们不断吞食我们这些柔弱的小鱼,我们永远无法逃脱被吃掉的命运。你是信守誓言的人,请你一定救救我,让我离开这令人恐怖的河水吧。以后我一定会报答你的。”
听了小鱼的话,摩奴的怜悯之情油然而生,他把那条小鱼捧起来放进水罐里,好生喂养着它。又过了一些日子,小鱼长大了,那只罐子已经盛不下它了。于是,鱼儿再次见到摩奴时,就对他说:“尊者啊! 请你给我另外找个住处吧。”摩奴听了鱼儿的话,便将鱼儿捧出水罐,放入水塘。
不知又度过了多少悠悠岁月,鱼儿也不适合在水塘里生长了,它又乞求摩奴带它去恒河④生活。在恒河中,鱼儿又生长了好些天,它的身躯实在太庞大了,在广阔的恒河里也活动不开了,摩奴便又一次把大鱼从恒河中捧出,把它放进宽广无边的大海之中。
在摩奴把那条大鱼放入大海时,大鱼对摩奴说:“尊者啊! 谢谢你保住了我的性命。为了报答你,请你听我说,不久的将来,大地连同全部动植物都将毁灭。整个世界将变为洪水的世界。你要早作准备,免遭洪水的吞噬。你要让人为你建造一条非常坚固的大船,和北斗七星这七位仙人登上这条船。你还要把各种生物的种子都带上船,并好好保管……”摩奴回答:“我一定会按照你说的去做!”
摩奴遵照大鱼的指点搜集齐各类种子,坐上了一条坚固的大船。一天,洪水真的到来了,吞没了大地上的一切。摩奴的大船在洪水中起伏漂荡,失去了方向。这时,那条大鱼出现了。只见它像一座山一样迅速向大船靠拢过来。摩奴拿起长缆,打一个索套,用索套套住大鱼的犄角,牢牢地系住。于是,大鱼拼尽全力,拉起大船,在洪水的波涛中迅速行进。再看那四周,到处是漫漫的大水,世间的各种生灵都不见了,唯有七位仙人、摩奴、大鱼和那些种子得以幸存。
大鱼在雪山高峰屹立的地方把船停了下来,然后向众人说明了自己的真正身份:“我就是生主大梵天,今后,芸芸众生乃至整个世界,全要靠摩奴去重新创造。摩奴要继续修炼更加严峻的苦行,他的神通将更为广大。”大鱼说完这番话,便消失得无影无踪了。
经过了漫长的岁月,当摩奴具备了巨大神力时,便开始创造生灵。
(有删改)
注释
①本文是印度神话。②摩奴:印度神话中的人类始祖。③生主大梵天:印度神话中的创造之神。④恒河:流经印度,为印度文明发源地之一。
1.整体感知 摩奴和鱼儿之间发生了哪些故事? 请你根据文章内容,完成下面的导图。(2分)
四上语文要素:了解故事的起因、经过、结果,学习把握文章的主要内容。
摩奴救了鱼儿并为鱼更换住所→大鱼告诉摩奴①________→洪水来临,②________→摩奴修炼苦行,获得巨大神力后开始创造生灵
2.形成解释 下列关于文章内容的表述,不正确的一项是(2分) ( )
A.“怜悯”指“对遭遇不幸的人表示同情”,在文中指摩奴对小鱼产生同情。
B.从“小鱼”到“大鱼”的称呼变化中,可以看出那条鱼身躯大小的变化。
C.随摩奴一起登上大船的不仅有北斗七星这七位仙人,还有各种生物的种子。
D.故事最后才点明大鱼的身份,展现了古印度人征服洪水的愿望,引发读者思考。
3.评价鉴赏 下列关于这篇神话的说法,不正确的一项是(2分) ( )
A.鱼儿和摩奴之间的故事体现了神话神奇的想象。
B.故事的主人公是印度神话中的人类始祖和创造之神。
C.故事主要运用了对比的修辞手法,表现出摩奴和大鱼的神力。
D.这则故事反映了古印度人对洪水这一自然灾害的理解和应对方式。
4.评价鉴赏 神话故事的魅力在于其神奇的想象。从文中哪些地方可以看出神奇的想象? 请用“______”画出一处并谈谈自己的感受。(3分)
四上语文要素:感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
________

答案： 1. ①躲避洪水之灾的方法 ②摩奴在大鱼的帮助下躲过了洪水之灾
2. D
3. C
4. 答案（示例1）语句：在恒河中，鱼儿又生长了好些天，它的身躯实在太庞大了，在广阔的恒河里也活动不开了，摩奴便又一次把大鱼从恒河中捧出，把它放进宽广无边的大海之中。
感受：这条鱼居然可以长得这么庞大，连恒河都放不下，这样的情节太神奇了！
（示例2）语句：为了报答你，请你听我说，不久的将来，大地连同全部动植物都将毁灭。整个世界将变为洪水的世界。你要早作准备，免遭洪水的吞噬。你要让人为你建造一条非常坚固的大船，和北斗七星这七位仙人登上这条船。你还要把各种生物的种子都带上船，并好好保管……
感受：这条鱼居然可以预知未来并且给出应对的方法，如果现在也能够有预知未来的事物，那可真是太好了！
评分标准：画出体现神奇的想象的语句，得1分；结合文章内容说明感受到的神奇的想象，得2分。
“三段式”解析
第一步：明考点，知考向
体会神话故事的特点（指向四上语文要素）
第二步：学方法，理思路
先在文章中画出一处充满神奇想象的地方，再谈谈自己的感受。
首先，在文中用横线画出一处充满神奇想象的地方。比如，第4自然段中的“不知又度过了多少悠悠岁月，鱼儿也不适合在水塘里生长了，它又乞求摩奴带它去恒河生活”。
然后，根据自己的阅读感受，写一写其神奇之处。如这条鱼竟然可以和摩奴对话，为自己选择更适合生活的地方。据此组织语言作答。
第三步：做订正，养习惯
红笔订正，背诵答题模板。
答题模板
……（概述让自己感到神奇的情节），这样的情节太神奇（出人意料）了！/和现在相比……/如果现在也能够……（神奇的地方），那么……。