《2025年5年中考3年模拟七年级语文下册人教版五四制》

1. 下列词语字形和加点字注音完全正确的一项是(　　　)
A.

揩

桌子(kāi)　调

羹

(gēn)　草

率

(shuài)
B.

校

对(jiào)　　

悠

然(yōu)　

咳

漱(ké)
C.

薪

金(xīn)　　

舀

水(yǎo)　

绞

肉(jiǎo)
D.

抹

杀(mō)　　

疙

瘩(gē)　　

韭

菜(jiǔ)

答案： 1C A.羹gēng。B.漱→嗽。D.抹mǒ。

2. 下列加点词语运用不恰当的一项是(　　　)
A. 那种无病呻吟的作品，令人

深

恶

痛

绝

。
B. 我国正在实施的“一带一路”建设举

世

瞩

目

，其建设遵循的是共商、共享、共建原则。
C. 我钦佩那位冒险家，因为他面对艰苦的生存环境

不

以

为

然

，总能保持乐观的态度。
D. 全市中小学生诵读东坡诗文，传讲东坡故事，

乐

此

不

疲

，让东坡精神撒遍眉州大地。

答案： 2C “不以为然”的意思是“不认为是对的，表示不同意(多含轻视意)”。用在此处，与语境不符。

3. 新考法. 情境式命题 下面是孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，请在横线处正确填入鲁迅先生的作品或主编的刊物名称。(Y7201001)　　　(　　　)
上联：踏　　　，刈野草，热风奔流，一生
下联：痛　　　，叹而已，十月噩耗，万众
A. 毁灭　彷徨　莽原　呐喊
B. 莽原　呐喊　毁灭　彷徨
C. 莽原　彷徨　毁灭　呐喊
D. 毁灭　呐喊　莽原　彷徨

答案： 3B “踏”是动词，后面接名词，只有“莽原”是名词，据此排除A、D两项。根据对联“仄起平收”的原则，再联系鲁迅先生用文学来唤醒国民的毕生追求，可知“一生”后面应接“呐喊”，据此排除C项。

4. (2024山东济宁金乡月考，16 - 18)阅读下面的文章，完成后面小题。(7分)
关于他，你了解的不足百分之一
①在很多人的眼里，他是弃医从文的热血青年，是“横眉冷对千夫指”的文坛斗士，是中国现代文学的开山巨匠，是伟大的文学家、思想家、革命家。如果让你来形容他，你大概会说严肃、不苟言笑等，事实上，你对他有很大的误解。
“设计师鲁迅”
②鲁迅不仅是文学上的泰斗，还是一名设计鬼才。“北京大学”的校徽，就是鲁迅设计的。设计整体简洁大方，透着浓郁的文化气息，被修改沿用至今。在这次尝试后，鲁迅在设计方面的才华被激发。他着手于书刊封面的设计，一共设计了60多种书刊封面，每一种都很好看，令人过目不忘。
“学霸鲁迅”
③鲁迅很早就关注了镭元素。1903年，居里夫人因为发现并提取了镭元素获得了诺贝尔物理学奖，鲁迅就发表文章来介绍这项科技成果。
④鲁迅曾以“索子”为笔名在《浙江潮》杂志发表《中国地质略论》，主要讲了中国的地质分布、地下矿藏。
⑤鲁迅在日本学医期间，系统学习了西医方面的专业知识。之后又对传统的中医知识进行了学习。他在《南腔北调集·经验》中写道：“古人所传授下来的经验，有些实在是极可宝贵的，因为它曾经费去许多牺牲，而留给后人很大的益处。”
“爱吃甜食、有趣的鲁迅”
⑥鲁迅酷爱甜食，可要命的是他的牙被蛀得很厉害，一吃甜食就痛。有一次他在王府井看完牙医，就去稻香村买了很多饼干……
⑦他最喜欢吃萨其马。据说儿子周海婴向他要，他竟然对儿子说：“就剩一块了，你吃了爸爸就没了，你还是不要吃了。”
⑧鲁迅怼起人来嘴皮子利索的人都招架不住。如说人家不行：“我所佩服诸公的只有一点，是这种东西也居然会有发表的勇气。”
“儿童教育家鲁迅”
⑨鲁迅曾说：“小的时候，不把他当人，大了以后，也做不了人。”而他也真正做到了把孩子当一个独立的、有意识的个体去尊重。
⑩家里宴客，孩子周海婴吃鱼丸，说不新鲜。大家吃着没问题，便不当回事，大概觉得是孩子任性不吃饭的借口。鲁迅夹走了孩子碟里的鱼丸，尝了一下，发现果然是不新鲜的。他当席便说：“不加以查看就抹杀是不对的。”
⑪据说，郁达夫去鲁迅家做客，看到年幼的周海婴把父亲的书扔得满地都是，而鲁迅毫不在意，因此觉得他太溺爱孩子。鲁迅后来为此专门写了一首诗给郁达夫：无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？知否兴风狂啸者，回眸时看小於菟。
⑫鲁迅一直在尽量创造机会让海婴自由地成长，希望海婴成为一个敢于担当的人。鲁迅去世后，家境曾一度困难，周海婴却不希望顶着“鲁迅之子”的头衔混日子，他用自己储蓄多年的压岁钱交纳了学费，报考南洋无线电夜校。1952年周海婴考进北大物理系，后来成为国内无线电方面的专家。
⑬儿子周海婴出生时，这位年近半百的文学家，开心得像个孩子。只要有亲友来，鲁迅必把孩子抱出来给人看，对于没法亲临现场的亲友，他还要写信“在线秀娃”：“海婴很好，脸已晒黑，身体亦较去年强健，且近来似较为听话，不甚无理取闹，当因年纪渐大之故，惟每晚必须听故事，讲狗熊如何生活，萝卜如何长大等等，颇为费去不少工夫耳。”除了故事，鲁迅还会给儿子编一些“无脑”打油诗。
⑭这些看似琐碎的日常，正是一位父亲对幼子最真切的爱，而这种爱也成为能够支撑孩子一生的力量源泉。
[选自《中学生阅读》(初中版)，有删改]
(1) (学科素养. 文化自信)(★★☆)
右图为鲁迅设计的北京大学校徽，对校徽中所

使

用的书体评价恰当的一项是(2分)　　　　　(　　　)
A. 校徽中的“北大”二字使用隶书，字形扁阔，工整精巧。
B. 校徽中的“北大”二字使用篆书，因形立意，体正势圆。
C. 校徽中的“北大”二字使用楷书，横平竖直，方正严整。
D. 校徽中的“北大”二字使用行书，笔画舒展，线条流动。
(2) (★★☆)下面对文章理解分析有误的一项是(2分)(Y7201001)　　　　　　　　(　　　)
A. 第①段是全文的“引子”，运用比喻的修辞手法设置了悬念，引起读者的阅读兴趣。
B. 文章运用小标题的形式将零散的材料串联，便于读者通过典型事例了解鲁迅。
C. 鲁迅先生亲自验证鱼丸是否新鲜的事例，表现了他对待事情认真、严谨的态度。
D. 文章通过描写鲁迅不为人熟知的一些事例，展现了一个可敬、可亲的鲁迅形象。
(3) (★★☆)柳亚子曾说过：“近代对于儿童教育最伟大的人物，我第一个推崇鲁迅先生。”请结合“儿童教育家鲁迅”这一部分，说说鲁迅是如何教育孩子的。(3分)(Y7201001)
答：______________________________

答案： 4答案
(1)B
(2)A
(3)①把孩子当作一个独立的、有意识的个体去尊重；②创造机会让孩子自由成长；③全心全意地爱孩子、陪伴孩子。
解析
(1)校徽图案以篆体的“北大”二字构成一个圆形，巧妙的是下面的“大”字像一个人，上面的“北”字又像两个人，构成了“三人成众”的意象。回答本题，要了解隶书、篆书、楷书、行书等书体的特点。
(2)第①段没有运用比喻的修辞手法。该段作为全文的“引子”，首先描述了大多数人心目中的鲁迅形象，然后指出“你对他有很大的误解”，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。
(3)从第⑨段“鲁迅曾说:‘小的时候，不把他当人，大了以后，也做不了人。’而他也真正做到了把孩子当一个独立的、有意识的个体去尊重”可以概括出第①点:把孩子当作一个独立的、有意识的个体去尊重。从第⑫段“鲁迅一直在尽量创造机会让海婴自由地成长……后来成为国内无线电方面的专家”可以概括出第②点:创造机会让孩子自由成长。从第⑬段“儿子周海婴出生时……除了故事，鲁迅还会给儿子编一些‘无脑’打油诗”可以概括出第③点:全心全意地爱孩子、陪伴孩子。