《2025年黄冈状元成才路状元大课堂六年级语文下册人教版河南专版》

近义词
增加——增添 洪亮——嘹亮(响亮) 单调——枯燥 猜测——猜想(推测)

答案：

反义词
增加——减少 洪亮——沙哑(低沉) 保护——破坏 拒绝——接受(答应)

答案：

辨一辨
都有“在原有基础上添加”的意思。
增加：侧重于指在原有的基础上使量的方面变大，可与“收入”“消费”“开支”“面积”“重量”

等

词语搭配。
增添：侧重于指在原有数量的基础上添补一些，可与“光彩”“气氛”“美感”等词语搭配。

答案：

练一练
1.今年校园演讲比赛的参赛人数( )了。
2.小狗豆豆给家里( )了不少欢乐。

答案： 练一练：1.增加 2.增添

课文导读
课文是作者冯至的一篇回忆童年生活的散文。默读课文，想一想：文中的“我”探究了什么问题？是怎样探究的？探究的结果如何？(见“把握内容”)从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？(见“感受人物”)

原文解析
①我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
②可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒(dā)，嘀嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调(diào)些。
第一部分(1~2)：从作者儿时的生活环境和对于声音的认识写起，引出“我”的疑问——只有活的生物才能发出声音，为什么父亲的怀表会发声呢？
③一天，我对父亲说：
④“我爱听这表的声音。”
⑤我一边说一边向着表伸出手去。
⑥“只许听，不许动。”
⑦停了一会儿，他又添上一句：
⑧“小孩儿不许动表。”
⑨他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
第二部分(3~9)：写了父亲不让“我”动表，更激发了“我”的好奇心，“我”猜想有个生物被关在父亲的表里。
⑩越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。”
⑪没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉(dìng)住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙(méng)着。我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
⑫此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时也拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问：
⑬“为什么还蒙着一层玻璃呢？”
⑭“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。
⑮“为什么呢？”我又问。
⑯“这摆来摆去的是一个小蝎(xiē)子的尾巴，一动就要蜇(zhē)你。”
⑰我吓了一跳，蝎子是多么丑恶(è)而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
⑱“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
⑲父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
第三部分(10~19)：写父亲作了让步，打开怀表让“我”看，但仍然不许“我”动，怀表中摆动的机件和父亲的解说让“我”印证了自己的猜想——表里有一个小蝎子，但“我”又产生了新的疑问——为什么要把蝎子放在表里？最后“我”用想象的方式回答了自己的疑问——也许这个蝎子与众不同，声音好听。
⑳后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵(bō)子里，蝈(guō)蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
㉑这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
第四部分(20~21)：写儿时的“我”见人就说父亲的表里有个小蝎子，而“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了”。

语文要素
【梳理脉络】本文是以什么为线索来叙述故事的？你是从哪里看出来的？

【把握内容】文中的“我”探究了什么问题？是怎样探究的？探究的结果如何？

【问题探究】你觉得文中“我”的探究过程有道理吗？为什么？

【感受人物】课文为我们呈现了一个怎样的孩子形象？

【关注人物】随着时间的推移和故事的发展，“我”的心理和感情发生了怎样的变化？

梳理总结
疑问(1~2)：只有活的生物才能发出声音，为什么父亲的怀表会发声呢？
猜测(3~9)：父亲不让“我”动怀表→“我”猜想表里关着一个生物
证实(10~19)：打开表盖让“我”看→证实表里边有一个活的生物
结果(20~21)：见人就说父亲的表里有个小蝎子→不知道到什么时候才不说了

主题概括
本文叙述了“我”小时候的趣事：“我”认为凡能发出声音的，都是活的生物，因此对父亲的怀表十分好奇，猜想里面关着什么活的生物，后来相信了父亲所说的表里有一个小蝎子，还见人就说。课文为我们呈现了一个好奇心强，爱观察，善思考且比较执着的孩子形象。

感悟心语
在作者的眼中，童年的记忆是人生的珍宝，有些想法虽听起来幼稚可笑，但那正是童年的天真和美好的体现，是值得我们回忆一生的。在生活中，我们也要善于观察和思考，这不仅可以给我们带来乐趣，还能激励我们不断前进，奋发向上。

习题解答
默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。

读下面的句子，说说从中可以看出“我”是一个怎样的孩子。再从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。(句子略，见教材第89页)

选做 课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你也有过类似的经历吗？和同学交流。

答案： 【梳理脉络】本文是以时间为线索来叙述故事的。这一条时间线索非常明晰，文中多次出现了表示时间的词语，如“小时候”“一天”“过了许多天”“此后”“后来”。
【把握内容】“我”探究了“凡能发出声音的，都是活的生物，为什么父亲的怀表会发声呢？”这个问题。“我”以儿童的视角去观察世界，以儿童的思维去认识世界，先是猜测“表里关着什么生物”，接着向父亲求证，父亲告诉“我”表里有一个小蝎子，这一说法证实了“我”的猜测，但“我”又产生了新的疑问，然后“我”又用自己的想象解答了这个疑问。探究的结果：以前“我”认为凡能发出声音的都是活的生物，也相信了父亲所说的表里有一个小蝎子，但后来，随着时间的推移，“我”慢慢长大，也慢慢明白其实表里没有生物。
【问题探究】有道理。文中“我”的探究过程看似幼稚，其实却有着自己的逻辑思路。“我”是基于生活经验，依托自己的观察得到各种“证据”，并大胆展开想象，最后才得出结论的，因此“我”的探究思路是具有合理性的。
【感受人物】课文为我们呈现了一个好奇心强，爱观察，善思考且比较执着的孩子形象。
【关注人物】“我”对父亲的怀表从疑惑、好奇、猜测到终于证实了自己的猜测，但又产生了新的疑问，然后又用自己的想象解答了这个疑问。“我”的心理变化是：疑惑→好奇→满足。感情变化是：对未知世界充满了好奇和想象→告别童年的悠长滋味。
习题解答：
默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。
“我”小时候认为只有活的生物才能发出声音，所以对父亲的怀表会发声感到非常奇怪。有一天，“我”想动怀表却被父亲阻止。不让“我”动表，这更激发了“我”的好奇心，“我”猜想有个生物被关在父亲的表里。过了许多天，父亲主动打开怀表让“我”看，怀表中摆动的机件和父亲的解说让“我”印证了自己的猜想：表里有一个活的生物——小蝎子。但是“我”又产生了新的疑问：为什么要把小蝎子放在表里？最后“我”用想象的方式回答了自己的疑问——也许这个蝎子与众不同，声音好听。于是后来“我”见人就说父亲的表里有一个小蝎子，这样的话“我”不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
读下面的句子，说说从中可以看出“我”是一个怎样的孩子。再从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。
从中可以看出“我”是一个善于观察、长于思考和探索，同时具有强烈的好奇心和丰富的想象力的孩子。
课文中像这样将心理描写夹杂在叙事之中的句子还有多处：①他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。②越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。③我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。
选做 课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你也有过类似的经历吗？和同学交流。
童年的经历是人生的珍宝，我也有过类似的经历，例如，小时候看电视剧时，我以为人是从电视机后面走进电视里去的，所以会跑到电视机后面检查一番。长大后，我才知道我们看的电视剧都是演员提前录好的影像带，然后通过电视台转播的。这些幼稚可笑的想法和行为，正是童年的天真和美好的体现。