《2025年黄冈状元成才路状元大课堂六年级语文下册人教版河南专版》

题目：默读课文，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化，课文是怎样表达的。
别了,语文课
　　　　　　　　(本文作者何紫,原文略,见教材第51~53页)
结构导图　　　　　　　　　　　　　　　　　　　____
　　　　　　　　　提洋:「现喜在欢全上神语贯文课注听课，对比
　　　　　　　 读完张先生送的书》了解中文的丰富和优美》了解中文的丰富和优美
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 　　得知要移民》担心没机会学习中文而难过》担心没机会学习中文而难过　　　　热爱语文温习课文，反复写新学的生字》喜爱、不舍1　　　　热爱祖国别了，语文课　 默书连续取得好成绩欣喜、绩欣喜、悲伤！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　老师和同学留言、送书感动，激励自修好中文！
②主题概括
　　《别了,语文课》主要写了一向不喜欢语文课的“我”忽然喜欢上了语文课，也对语文产生了浓厚的兴趣,因为“我”即将离开祖国,也许将来没有机会继续学习中文。例文细腻而真实地传达出“我”或悲伤、或焦虑、或自责、或欣喜、或感动的情感状态,字里行间充满了对祖国语言文字的热爱，表达了对祖国的依依不舍之情。
习题解答
㉕默读课文，说说“我”对学习语文的情感和态度发生了怎样的变化,课文是怎样表达的。
　　参考答案:“我”对学习语文的情感和态度的变化:懒洋洋提不起劲→喜欢上语文课一→为以后没机会学习语文而张皇、难过→即将离开“语文课”,内−心痛苦→接过张老师送的语文课本,−心里难过一激励自己把中文自修好。
　　课文中既有通过“‘我”忽然喜欢上了语文课”“读完了张先生送的书”“温习课文,反复写新学的生字”“默书连续取得好成绩”这几个具体事例表达情感的,也有用内心独白直接表达情感的,还有用“因为我们全家要移民中美洲,老师和同学留言、送书”这一表现中,心的材料表达情感的,列举具体事例时,还通过人物的语言、神态、动作和−心理的描写,把“我”的情感真实而自然地抒发出来。

答案： “我”对学习语文的情感和态度的变化：懒洋洋提不起劲→喜欢上语文课→为以后没机会学习语文而张皇、难过→即将离开“语文课”，内心痛苦→接过张老师送的语文课本，心里难过→激励自己把中文自修好。课文中既有通过“‘我’忽然喜欢上了语文课”“读完了张先生送的书”“温习课文，反复写新学的生字”“默书连续取得好成绩”这几个具体事例表达情感的，也有用内心独白直接表达情感的，还有用“因为我们全家要移民中美洲，老师和同学留言、送书”这一表现中心的材料表达情感的，列举具体事例时，还通过人物的语言、神态、动作和心理的描写，把“我”的情感真实而自然地抒发出来。