《2025年课时训练江苏人民出版社八年级语文下册人教版》

1. 下列词语中，字形和加点字注音完全正确的一项是( )
A. 跻(jǐ) 荇菜(xìng) 水中坻(chí)
B. 睢鸠(jū) 窈窕(liáo) 水中沚(zhǐ)
C. 芼(mào) 寤寐(mèi) 水之湄(méi)
D. 逑(qiú) 蒹葭(jiān) 水之涘(yǐ)

答案： C [解析]A. “跻”读作jī；B. “睢”写作“雎”，“窈”读作yǎo；D. “涘”读作sì。

2. 下列对句子中加点的词意思的理解，不正确的一项是( )
A. 在河之洲(水中的陆地) 寤寐思服(服用，吃)
B. 君子好逑(配偶) 左右流之(求取)
C. 钟鼓乐之(使……快乐) 道阻且长(艰险)
D. 白露未晞(干) 蒹葭采采(芦苇)

答案： A [解析]“服”的意思是“思念”。

3. 下列对句子中加点的词的解说，不恰当的一项是( )
A. “左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。
B. “寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。
C. “琴瑟友之”的“友”是“亲爱的”意思，诗中用作动词，且表使动。
D. “钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，诗中用作动词，且表使动。

答案： C [解析]“琴瑟友之”的“友”是“亲近”的意思。

4. 下列句子中，朗读节奏划分有误的一项是( )
A. 参差/荇菜，左右/流之
B. 窈窕/淑女，寤寐/求之
C. 溯洄/从之，道/阻且长
D. 溯游/从之，宛在/水中央

答案： C [解析]应划分为：“道阻/且长”。

5. 默写。
(1) ，白露为霜。 ，在水一方。
(2)《关雎》中统摄全诗的句子是： ， 。
(3)徜徉于文学艺术的原野，情景交融的佳句俯拾皆是，《三峡》中“ ， ”描绘了三峡夏日水势之汹涌；《蒹葭》中“ ， ”于浓浓的秋意中折射出主人公淡淡的凄婉之情。

答案： （1）蒹葭苍苍 所谓伊人 （2）窈窕淑女 君子好逑 （3）至于夏水襄陵 沿溯阻绝 蒹葭苍苍 白露为霜 [解析]本题中第（1）题为直接性默写，（2）（3）两题为理解性默写。注意“蒹”“葭”“窈”“窕”“溯”等易错字的书写。

(一)(2023·江苏徐州丰县期中)阅读《关雎》，完成题目。
6. 下列对这首诗内容的理解和赏析，不正确的一项是( )
A. “流”即求取，“采”即采摘，“芼”即挑选，几个动词生动地表现了女子的勤劳。
B. “琴瑟友之”“钟鼓乐之”实写青年与意中人热恋的时光和举行婚礼的欢乐场面。
C. 本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。
D. 本诗运用双声词、叠韵词，采用了重章叠句，增强了诗歌的音乐感、节奏感。
7. 这首诗开头为什么要从“关关雎鸠，在河之洲”写起?

答案： 6. B [解析]“琴瑟友之”“钟鼓乐之”是写青年希望实现的愿望，也是他想象结婚时的热闹情景，皆为虚写。 7. 这首诗在艺术上巧妙地采用了“兴”的表现手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以雎鸠合鸣，相依相恋，兴起淑女配君子的联想，自然贴切，意蕴丰富。 [解析]《诗经》的艺术手法主要是赋、比、兴，本诗中运用了“兴”，以雎鸠的鸣叫引出主人公对“窈窕淑女”的思慕。

(二)(2023·福建厦门思明区阶段检测)阅读《蒹葭》，完成题目。
8. 下列对这首诗内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A. “蒹葭苍苍，白露为霜”写出了蒹葭茂盛繁密的状态，也点明了时令。
B. 诗中的“伊人”既可以指诗人倾慕的对象，也可以指诗人渴求的理想。
C. “溯洄从之，道阻且长”说明诗人追寻之路漫长曲折，充满艰难险阻。
D. “溯游从之，宛在水中央”直接而热烈地诉说了绵远悠长的思念之情。
9. 诗中“蒹葭苍苍，白露为霜”属于什么描写? 这样写有什么表达效果?

答案： 8. D [解析]“溯游从之，宛在水中央”的意思是：顺流而下寻找，她仿佛在河水中 央。这是诗人借幻境来抒情，是间接抒情，不是直接抒情。 9. 景物描写。 既点明了地点和景物，又点明了季节，渲染了一种苍凉而朦胧的气氛。 [解析]“蒹葭苍苍，白露为霜”为景物描写，描写的景物有“蒹葭”“白露”。“苍苍”描绘的是蒹葭的生长状态；“白露为霜”传达出节令已是深秋；而芦苇叶片上还存留着夜间露水凝成的霜花，表明具体时间为拂晓，此时天色尚暗。就在这样一个深秋的清晨，诗人来到河边，为的是追寻那思慕的人，而出现在眼前的是茫茫芦苇丛，诗人所苦苦期盼的人又不知在哪儿。因此这两句诗点明季节，营造出一种凄冷的气氛，表现出人物内心的迷惘、苦闷。