《2026年万唯中考试题研究语文河北专版》

五、(2025 定心卷改编) ✅一材多设问 阅读下面文字，回答后面的问题。
真题同源素材:时效性强(2025 年第 5 期) | 体裁及主题:叙事散文·学生生活/师生真情/少年成长
对接教材:同内容·八上“名著导读”《昆虫记》/同单元人文主题·九上第四单元“少年成长”
阅读量:1774 字 | 难度:★★★☆☆
孤独的昆虫少年
王小梅
①“同学们，这是新转来的小天同学。”去年 9 月的班级晨会上，我把手轻轻搭在男孩单薄的肩头。他始终低着头，额前碎发遮住眼睛，校服领子倔强地竖着，像竖起全身尖刺的刺猬。
②这是我第一次见到小天。那天他站在讲台旁，指甲缝里嵌着泥土，裤脚还沾着一片枯叶。当同学们热情鼓掌时，他突然蹲下来，从书包侧袋掏出一个玻璃瓶，专注地观察起里面蠕动的蚯蚓。教室里响起窃笑声。
③“装什么酷啊。”后排的体育委员阿杰撇了撇嘴。我心头一紧——小天的特别，正在把他推向孤岛的边缘。
④接下来的日子里，小天始终独来独往。午餐时他总端着餐盘躲到图书角，课间则蹲在花坛边记录蚂蚁搬家的路线。最棘手的是那次美术课，当大家互相欣赏画作时，他突然掀翻自己的水彩盒，墨绿色的颜料泼了满桌——只因为前桌女孩想看他画的螳螂。
⑤“谁都不许碰我的东西!”他嘶哑的喊声惊飞了窗外的麻雀。我望着满地狼藉，突然注意到那幅画:油桐叶上的中华大刀螳纤毫毕现，复眼里的光斑竟是用银色指甲油点缀的。
⑥那天放学后，我悄悄跟着小天。夕阳把他的影子拉得很长，男孩蹲在拆迁围挡后的荒地里，举着放大镜观察朽木上的菌菇。书包被他随意丢在泥地上，露出半本《中国昆虫图鉴》。
⑦“虎甲虫的鞘翅在阳光下会变成彩虹色哦。”我蹲在他身边，泥水瞬间浸透裙摆。小天猛地抬头，我第一次看清他的眼睛，琥珀色的瞳仁像是某种夜行动物的。
⑧他迅速合上笔记本，但我已经瞥见里面的素描:产卵的菜粉蝶，还有用红笔标注的观察日期。密密麻麻的字迹间，夹着一片风干的梧桐叶。
⑨“您……也懂这些?”他的声音像开关门时生锈的门轴声。我指着朽木上的白点说:“这是裂褶菌，能分解木质素。”他眼睛突然亮起来，又迅速暗下去:“他们都说我是怪胎。”
⑩?
⑪教师节的清晨，我在教室生物角摆了一盆捕蝇草。翠绿夹子般的叶片上沾着露珠，旁边立着卡片，上面写着:“猜猜我怎么吃东西?答对者奖励《昆虫记》一本。”
⑫孩子们叽叽喳喳围过来时，小天站在 3 米外，脚尖不自觉地转向这边。当阿杰说“用嘴巴吃”时，小天的嘴唇动了动。我捕捉到那声几不可闻的“腺毛”。
⑬“正确答案是……”我故意拖长声音。小天突然冲过来，手指悬在捕蝇草上方:“触碰感应毛两次，陷阱就会闭合!”他急促的气息喷在玻璃罩上，泛起白雾。
⑭我把精装版《昆虫记》递给他时，他像接住易碎的蝶蛹。那天午休，我们蹲在生物角给鼠妇换土。他告诉我枯叶蛱蝶的拟态秘诀，我同他分享自己大学时在神农架找萤火虫的经历。当他说到锹甲幼虫要养在发酵木屑里时，几个女生凑过来听，他立刻缩成一团不再说话。
⑮秋雨连绵的周四，科学课讲到昆虫口器。我搬来投影仪:“今天我们请到了特别顾问。”幕布亮起的瞬间，教室里响起惊呼——小天抽屉里的标本盒被拍成高清照片展示在上面。
⑯“这是虹彩叩甲，它的鞘翅有纳米结构……”我指着图片，余光瞥见小天攥紧的拳头渐渐松开。当展示到透翅蛾标本时，后排传来嘀咕:“假的吧?哪有这么薄的翅膀。”
⑰小天突然站起来，刘海随着动作晃动。“这是用标本液透明处理过的!”一片寂静中，他快步走上讲台，从裤兜中掏出一块琥珀，“这里面是始新世的瘿蚊，你们看它的触角……”
⑱那天起，图书角的《昆虫世界》开始被传阅。最让我惊喜的是课间总有人举着树叶找他:“小天，你看这个虫卵是什么?”虽然他的回答还是很简短，但他会在对方手背上快速画出示意图。
⑲春游那天，孩子们在湿地公园欢呼雀跃。我故意落在队伍后面，看着小天走走停停地记录垂序商陆上的蚜虫。忽然听到阿杰喊:“小天快来!我们发现一个超大的蚁穴!”
⑳小天迟疑着挪过去，几个男生立刻让出观察位。当他把笔记本摊在草地上讲解兵蚁职责时，周围渐渐围成圆圈。返程大巴上，小雨举着沾满草汁的本子问小天:“你能教我画蝗虫口器吗?”
㉑夕阳把车窗染成蜜色，我看着小天被簇拥在座位中间，膝盖上摊着四五本同学递来的自然笔记。他耳朵通红，但笔尖流利地勾出蚱蜢的后足结构，轻声说:“这里的肌肉群决定弹跳力……”
㉒梧桐新绿时节，我在办公桌上发现一个火柴盒，里面铺着玫瑰花瓣，两只星天牛正在啃食榆树皮。盒底压着纸条，上面写着:“老师，公天牛的触角有 11 节，母的只有 9 节哦——想让您第一个知道的小天。”
㉓窗外的香樟沙沙作响，我忽然想起那个蹲在废墟里的孤独背影。每个孩子都是待破茧的蛹，我们要做的，或许就是找到那缕能让鳞翅颤动的温度。
(选自《读者》，有删改)
📖 读文支架
下面是本文的思维导图，请结合文本内容填写空缺内容，完成文本分析过程，再做边题目。

📌 本课时考点
1.“我”作为小天的老师以及故事的讲述者，是本文的主要人物之一。请你结合文中关于“我”的内容，回答下列问题。(6 分)
(1)为了解和改变“孤独”的小天，“我”做了哪些努力?刻画出“我”怎样的形象?(3 分)【考点:】
(2)请你基于“我”的形象特点，在文中横线处补充“我”的心理活动，使前后文衔接自然。(3 分)【考点:】
2. 🌱新考法 答题支架、开放性 文章是如何表现小天的“孤独”的?请参考示例，从下面两个角度中任选其一，举例分析。(3 分)【考点:】
示例:“孤独”的外貌特征。文章第①段“额前碎发遮住眼睛，校服领子倔强地竖着，像竖起全身尖刺的刺猬”，运用比喻的修辞手法，把小天比作竖起全身尖刺的刺猬，抓住额前碎发，竖着的校服领子这些外貌特征，暗示了小天不擅与人交往的“孤独”特质。
A.“孤独”的行为动作
B.“孤独”的语言习惯
3. 文章中小天的同学们多次出现，请你结合相关情节，分析“同学们”在本文中的作用。(4 分)【考点:】
◌ 其他考点
4. 🌱新考法 开放性 标题“孤独的昆虫少年”初步勾勒了主人公的形象，但未展现故事全貌。若在题目前添加一个词让其概括全文内容，你会补充哪个词?请阐述理由。(3 分)【考点:标题理解及其作用】
5. 伏笔与照应常常搭配使用。请你阅读小天、昆虫和“我”相处的内容，找出这样的相互搭配的一例，并简要分析。(4 分)【考点:表现手法及其作用】
6. 🌱新考法 情境化、对接教材·链接文言文 读完本文，小冀与小语对于文中“小天与同学们的相处”有不同的理解，你赞同谁的观点?请简述理由。(2 分)【考点:谈启示、看法及感悟】
小冀:小天与同学们的相处是“教学相长也”(《虽有嘉肴》)”的体现。
小语:小天与同学们的相处是“择其善者而从之(《〈论语〉十二章》)”的体现。
7. 🌱新考法 综合性 请结合小天的成长故事，在横线处补写三句，体现“每个孩子都是待破茧的蛹”的温暖主题，且使诗歌富有韵律感和画面感。(3 分)【考点:读写结合】
等待绽放
课桌角落的身影总藏着沉默，/像被阴影包裹的茧蜷缩。/美术课的争吵是冰冷的枷锁，/将一颗
心锁在无人的荒漠。/直到——/科学课上你的眼睛亮起星火，/。/
，/
。/此刻春日的风拂过青春的山坡，/你张开翅膀
拥抱整片辽阔。/原来每个年少的梦，/都在等一束温柔的光来打破。

答案： ①蹲下来观察蚯蚓（或：指甲缝嵌泥土、裤脚沾枯叶、独来独往）
②发现其昆虫知识特长，创设交流机会（或：设置生物角问题、邀请担任科学课特别顾问、分享昆虫知识）
③细心、有爱心、善于发现学生闪光点、懂得引导和鼓励
1.（1）
努力：①放学后跟踪小天，了解其观察昆虫的爱好；②在生物角设置捕蝇草问题，用《昆虫记》引导其开口；③科学课上展示其标本盒，邀请担任“特别顾问”；④与小天分享昆虫观察经历，建立信任。
形象：细心、有教育智慧、尊重学生个性、善于引导。
（2）
“怪胎？不，你只是拥有一双发现自然奥秘的眼睛。”
2.（选A）
“孤独”的行为动作。文章第④段“午餐时他总端着餐盘躲到图书角，课间则蹲在花坛边记录蚂蚁搬家的路线”，通过“躲”“蹲”等动作，写出小天刻意避开同学、独自沉浸在昆虫世界的状态，表现其孤独。
3.
①衬托人物：通过同学们最初的“窃笑”“嘀咕”与后来的“主动邀请”“围成圆圈聆听”形成对比，突出小天的转变及“我”的教育成效；②推动情节：同学们的态度变化（从不理解到接纳）是小天走出孤独的重要体现，推动故事发展；③深化主题：同学们的转变印证了教育者应给予特殊儿童理解与机会，集体温暖能助力成长的主题。
4.
补充“蜕变的”。理由：标题“孤独的昆虫少年”仅点明小天最初的状态，而“蜕变的孤独的昆虫少年”能概括其从孤独、被排斥到被接纳、主动分享的成长过程，突出“走出孤独、实现成长”的主题。
5.
伏笔：第⑥段“书包被他随意丢在泥地上，露出半本《中国昆虫图鉴》”；照应：第⑪段“奖励《昆虫记》一本”及第⑭段“我把精装版《昆虫记》递给他”。分析：前文伏笔暗示小天对昆虫知识的热爱，后文“我”以此为契机奖励书籍，形成呼应，使情节连贯，突出“我”对其兴趣的关注与引导。
6.
赞同小冀。理由：小天向同学们讲解昆虫知识（如蚁穴结构、蝗虫口器），同学们的提问也激发他分享欲，体现“教学相长”（教与学互相促进）。
7.
生物角旁的低语打破沉默，/ 蚁穴边的圆圈圈住了春风，/ 星天牛的触角轻触信任的轮廓。