《2025年同步练习册配套检测卷九年级语文上册人教版五四制》

(四)现代文阅读Ⅱ(10 分)
一切皆是生命
戴荣里
① 夜深了,在翠城馨园的蜗居里看书,书们沉着而安静,很有气质地沉默着,如一位位沉静的智者,任我翻阅。
② 长出黄叶的花儿们此刻有些哭意,是啊,又有两周没来这个居室了。原来的花儿们不是这样的,我每天都会浇水,一天一遍。早晨,花儿们摇头晃脑,有些洋洋得意,又有些吃饱喝足的富足感。青春的依然青春,年老的也天庭饱满,即使那棵很小的花,也拼命顶起一朵红,光亮而努力。屋子里的气氛被她们映衬着,光线好,空气好,心情也好。
③ 最近爱上了走路,车让给女儿开。那天,看到汽车蒙尘,责怪女儿不爱惜车,希望女儿对待汽车像对待生命一样,干净的汽车才是有尊严的汽车。
④ 女儿爱搭不理地跑远,我停留在我的声音里。车依然蒙尘,我用抹布一点点地拭去它身上的尘土,汽车重新鲜亮起来,我看到一尊优雅的生命又呈现在我的面前。
⑤ 有次在小区电梯间,我见有废纸就捡起来,女儿忍不住说：“什么环境适应什么人,希望爸爸不要做这些让别人看来迂腐的事！”我一时愣了。我感觉一张废纸也是一条生命,让其到其该去的地方,似乎对每个人来说,是最简单不过的道理。我没有考虑别人对我捡拾废纸什么感觉,我只感觉对得起废纸就行了。
⑥ 办公室里的时光总是平淡而抒情,打印机、电话、书橱以及书橱里面的书,它们都是无声的生命。它们每天陪伴着我,每天演绎着至真至纯至善至静的友谊。这些生命体以不同的风格映衬着办公室的气氛,让我气定神闲,心灵在与它们的亲密相伴中获得新生。我爱把书分门别类整理出来排成不同的队伍,看一眼它们,便觉生命的美好。
⑦ 单位院里的树很多,有果树,有乔木,堪称花果山。春夏秋冬,我习惯了去这些树中间徜徉。入秋,火红的柿子挂在树枝上,鲜艳夺目。当初柿树开出的花儿淡黄而不起眼,不如石榴花红得耀眼。石榴成熟后,反而没有柿子娇艳了,就如一位饱经风月的女子,到老却低调、婉约起来。院子里的木瓜招人怜爱,果大似梨,肤色又像甜瓜,显得踏实而又憨厚。
⑧ 作为一位建筑工程师,我总是喜欢回忆曾经设计、施工过的工程,路过昔日征战的工地,也会从车窗里伸出脖颈探望。我赐予建筑以生命的荣耀,建筑以生命的尊严延续我的青春时光。多少年后,人们会从竣工记录里找到我的名字,彼时我或已离世,而建筑依然会生命灿烂。
⑨ 世间万物皆是生命,有些是运动的生命,有些是静止的生命,惟有怀着对生命的敬畏与亲近,自己的生命才会拥有更多质感,才会滋生对这个世界更多的热爱——我是这样想的,也是这样做的。
18. 通读全文,说说作者在文中表达了一种怎样的为人处世的态度。(2 分)
怀着对生命的敬畏与亲近，热爱这个世界。
19. 阅读第①②段,分析一下作者是如何在写法上与题目《一切皆是生命》相照应的。(3 分)
运用拟人手法，将书比作沉静的智者，赋予花儿人的情态（哭意、得意等），把书和花儿当作生命来写，照应题目。
20. 为了突出主题,作者在选材上其实是很有匠心的,比如文章一方面写花、树,这是从______的角度来写的,另一方面写汽车、废纸、打印机、电话、建筑等,这是从______的角度来写的。(2 分)
自然物人造物（或人类创造物）
21. 结合具体语境,说说你对下面语句的理解。(3 分)
我赐予建筑以生命的荣耀,建筑以生命的尊严延续我的青春时光。
作者作为建筑工程师，赋予建筑生命与情感，建筑因承载他的心血而具有尊严，其存在也使作者的青春和生命价值得以延续。

答案： 【解析】：18. 从文章结尾句“世间万物皆是生命……惟有怀着对生命的敬畏与亲近……才会滋生对这个世界更多的热爱”可提炼出态度。
【答案】：怀着对生命的敬畏与亲近，热爱这个世界。
【解析】：19. 第①段将书比作“沉静的智者”，第②段用“哭意”“摇头晃脑”“洋洋得意”等词语描写花儿，均运用拟人手法赋予非生命事物人的情态，体现“一切皆是生命”。
【答案】：运用拟人手法，将书比作沉静的智者，赋予花儿人的情态（哭意、得意等），把书和花儿当作生命来写，照应题目。
【解析】：20. 花、树是自然界存在的事物，汽车、建筑等是人类制造的事物，据此判断角度。
【答案】：自然物；人造物（或人类创造物）
【解析】：21. 结合“建筑工程师”身份，“赐予建筑以生命”指赋予建筑情感与价值，“延续青春时光”指建筑留存承载作者心血，使生命价值延续。
【答案】：作者作为建筑工程师，赋予建筑生命与情感，建筑因承载他的心血而具有尊严，其存在也使作者的青春和生命价值得以延续。