《2025年基础训练大象出版社九年级语文上册人教版》

一、朗读下列诗句,给加点的字注音,根据语境写出拼音所对应的汉字。
1. 我看流云慢慢地红

晕

( )
2. 逝去的多少欢乐和忧

戚

( )
3. 多少年来你丰

润

( )的生命/永在寂静的谐奏里勃发
4. 随着季节的起伏而 piāoyì( )
5. 叫天风挽你坦荡地 mànyóu( )
6. 像鸟的歌唱,云的流盼,树的 yáoyè( )

答案： 1.yùn 2.qī 3.rùn 4.飘逸 5.漫游 6.摇曳

二、划分下面句子的朗读节奏。(每句不超过 3 处)
我 看 一 阵 向 晚 的 春 风
悄 悄 揉 过 丰 润 的 青 草 ,
我 看 它 们 低 首 又 低 首 ,
也 许 远 水 荡 起 了 一 片 绿 潮 ；

答案： 我看/一阵/向晚的/春风 悄悄揉过/丰润的/青草， 我看/它们低首/又低首， 也许远水/荡起了/一片/绿潮；

三、诗歌前两节中,诗人看到了一幅纯美的春日夕阳图。请用自己的话简要描述画面内容。___

答案： 被春风吹拂着的如波浪一般起伏的青草，让人仿佛看到遥远的湖水荡起了“绿潮”；飞鸟展翅并逐渐滑翔至远空深处，夕阳染红的流云映照着红色的大地。

四、阅读《我看》,回答问题。
1. 诗歌前两节用四个“我看”领起,有什么作用？___
2. 简要品析下面句中加点词语的表达效果。
像季节

燃

起

花朵又把它

吹

熄

。___
3. 有人说,诗歌的最后三句写出了诗人繁复多重的生命体验。请结合全诗内容,谈谈你从这三句诗中获得了哪些感悟。
哦,让我的呼吸与自然合流！
让欢笑和哀愁洒向我心里,
像季节燃起花朵又把它吹熄。______
4. 请结合时代背景,分析作者心中产生“忧戚”和“哀愁”的深层原因。______

答案： 1.①内容上，四个“我看”描绘出一幅春天原野的美丽图画。②形式上，“我看”反复使用，既照应诗题，又富有节奏感，增强了诗歌的音乐性。 2.①“燃起”又“吹熄”，让读者形象地感受到花朵的自然荣枯，感受到生命的变化。②这种语言“陌生化”的手法，看似不合事理，却增强了表意的丰富性。 3.【示例】春天自然的美丽与涌动的生命激情，让人产生了与自然融为一体、呼吸与共的生命感叹；春天给人的体验不只是“欢笑”，也不只是“哀愁”，而是两者的合奏，能激发人承担“欢笑”与“哀愁”的担当意识；春天的荣与枯、来与去，让人感悟到一个人的生命不过是时间长河里的“花朵”，被时间“点燃”又被时间“吹熄”，生命应当绚烂绽放。 4.这首诗写于抗日战争期间，作者心中充满着对祖国命运的忧虑。

五、阅读下面的诗歌,回答问题。
我不能把灰烬还原成火焰
我不能把冰冷的灰烬
还原成熊熊燃烧的火焰
把熊熊的火焰
还原成茂密的森林
正如
我不能把荒草离离的坟
还原成勤劳的父亲
把父亲还原成咳嗽
把一声声咳嗽
还原成他弈棋时静坐的身影
也不能把大海
还原成一条条溪流
把溪流还原成
母亲洗衣时弯曲的背影
把背影
还原成她怀抱婴孩时哼唱的温柔
我不能把冬秋夏春还原成去年
可是
我能把一粒粒小小的葵花籽
变成一盏盏
黄灿灿的花朵
照耀着明亮的夏天
正如
我能把蹒跚学步的婴孩
变成强壮的青年
也能把花鸟虫鱼
变成埋藏在地底的坚硬的化石
也能把茂密的森林
变成黑色的煤 把黑色的煤
变成熊熊燃烧的火焰
温暖每一位曾经年轻过的灵魂
我能把春夏秋冬变成明年
我能把大海变成高山
又能把高山变成大海
这不是还原
这就是我啊 我是时间
(作者:华琨。选自《快乐青春:简妙作文(中学生)》,有改动)
阅读诗歌,抓住这首诗的一个突出特点进行赏析。______

答案： 【示例1】诗歌的内容前后两相对照。诗歌共12小节，前5节诗人用“不能”“也不能”，表现了时间不可逆转，无法“还原”的遗憾、无奈。第6节诗人笔锋一转，用“可是”一词，由“不能”转换成了“能”“也能”，与前文形成了极大的反差，让读者感受到时间可以把“大海”变成“高山”，把“高山”变成“大海”的磅礴力量。在这样的对照中，诗歌启发读者辩证地来看待时间，既要看到时光逝去带来的遗憾，也要看到时间带来的希望，带来的力量。 【示例2】诗人化抽象为具体，将无形的时间变得具体可感。看不见、摸不着的时间在诗人笔下变得可看、可听。过去，它曾是父亲“弈棋时静坐的身影”，曾是“一声声咳嗽”，是变成的“荒草离离的坟”；曾是“温柔”的母亲“怀抱婴孩时”的“哼唱”，曾是她“洗衣时弯曲的背影”。未来，时间也将留下深深的足迹：“小小的葵花籽”变成夏天“黄灿灿的花朵”；“蹒跚学步的婴孩”成长为“强壮的青年”；“森林”变成“煤”……在这些具体的描绘中，读者感受到了时间伟大的力量。 【示例3】诗歌极致铺陈渲染，最后一句才点明写作对象。诗歌前5节，多次出现“不能”“还原”，引发读者产生疑问：“我”是谁？为什么“不能”把“灰烬”还原成“森林”？把“荒草离离的坟”还原成父亲的“咳嗽”和“静坐的身影”？……正在读者诧异并渴望解惑之时，诗人笔锋一转，“可是”一词让读者更疑惑：同样是“我”，却能把“大海”变成“高山”，把“高山”变成“大海”，“我”到底是谁，竟有如此伟大的力量？直至最后一句，才点明诗中的“我”就是“时间”，读者顿时豁然开朗。(要求：抓住诗歌的一个突出特点，理解正确、赏析具体、逻辑严密、语言通顺)