《2025年启东中学作业本七年级语文上册人教版苏北专版》

阅读《天净沙·秋思》,回答问题。
15. 古诗词交流环节,小文同学推荐右下图作为元曲《天净沙·秋思》的插图,同学们针对诗画的匹配度展开了讨论,下面发言不正确的一项是(2 分)( )


A.图片选取枯藤、老树这些最有特征性的秋景,给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。
B.图片左侧是潺潺流水、温暖人家,这些充满生活气息的景象,一扫游子内心的悲凉。
C.图中一人一马立于枯树之下,望着流水人家,尽显“断肠人”的天涯沦落之感。
D.图中可见夕阳低垂,既点明了游子思乡的特定时间,又渲染了悲凉氛围,使画面情景交融,浑然一体。

答案： B(2分)【点拨】B项,"小桥流水人家"一句呈现出一派清雅、安适的景象,与游子沦落异乡的境遇形成鲜明对比,以乐景衬哀情,使"断肠人"更添悲愁,所以"一扫游子内心的悲凉"理解有误。

16. 小语在研读这首元曲时认为,把“古道西风瘦马”中的“瘦马”改为“骏马”更好,你赞同这个观点吗?请阐述理由。(3 分)______
17. “枯藤老树昏鸦”“古道西风瘦马”都营造出苍凉的意境,“小桥流水人家”穿插其中是否会不协调?请说明理由。(3 分)______
18. 古人云:“三分诗七分吟。”学习古诗词离不开朗读,你准备用怎样的语调朗读《天净沙·秋思》呢?请结合具体内容简要说明。(3 分)______

答案： 16.示例:不赞同。(1分)因为"瘦马"是以马之瘦来喻人之瘦,衬托游子旅途奔波的困苦和疲倦;(1分)而"骏马"则表现出马的强壮、有活力,衬托人的精神抖擞,不符合本首元曲的情感和意境。(1分)
17.不会。(1分)"枯藤老树昏鸦""古道西风瘦马"营造出悲凉意境,"小桥流水人家"营造出温馨意境,二者形成对比,将作者的思乡愁情衬托得更加深切(或"将乐景与哀景放在一起,形成鲜明的对比,更能反衬游子的思乡愁绪")。(2分)
18.示例:我准备用低沉、凄苦的语调朗读。(1分)因为《天净沙·秋思》描写的秋景给人以凄凉之感,抒发的是漂泊的游子思念故乡、倦于漂泊的凄苦愁楚之情,适合用这样的语调朗读。(2分)

建议用时:15 分钟 总分:17 分 实际用时:______ 得分:______
“送别”是诗歌中常见的主题,诗歌用丰富的写法表达了朋友间的深情厚谊。阅读下面的诗歌,回答问题。
送魏二
[唐]王昌龄
醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。
【注释】①魏二:作者友人。名字及生平均不详。②忆:想象。③潇湘:泛指今湖南一带。④清猿:猿。因其啼声凄清,故称。
1. “虚实结合”是一种很常见的表现手法。请结合表格,赏析这一表现手法的妙处。(7 分)
|实景赏析|虚景赏析|
|本诗一、二两句借“(1)凉、雨”等词渲染了凄清悲伤的氛围。|本诗三、四两句想象了(2)友人在潇湘月夜中,因思念“我”而在梦中听到凄清猿啼的场景,其中“(3)忆(或梦)”说明这是虚景,借此表达了作者(4)对友人的深切思念和不舍的情感。|

2. 小文准备朗诵这首诗。请你结合对诗歌情感的理解,分别从停连和重音角度向小文提一条朗诵建议。(4 分)______
意象即寄托作者情感的客观物象,通过分析重要意象的特征可以更好地明白作者的情感。而通过停顿、重读、延长声音等形式有感情地朗读,可以更好地再现场景,走进作者的内心世界。
阅读下面这首古诗,解答相关题目。
乌夜啼
[唐]李白
黄云城边乌欲栖,归飞哑哑枝上啼。
机中织锦秦川女,碧纱如烟隔窗语。
停梭怅然忆远人,独宿孤房泪如雨。
【注释】①哑哑:乌鸦啼叫声。②梭:织布用的织梭。③怅然:不如意的样子。
3. 小语发现诗中作者借助“乌鸦”这个意象表达了自己的情感,请你结合具体诗句简要说明。(2 分)______
4. 小文想为诗中画线句子设计朗读脚本,请你参考示例帮她完成任务并说明原因。(4 分)
示例:“停梭怅然忆远人”中的“怅然”要重读,“然”后面作停顿,读“忆”时声音要延长,意在营造一种悠远回忆的氛围,抒发作者的惆怅之情。______

答案： 1.
(1)辞别 风/雨(每空1分)
(2)友人独自远行,在潇湘明月下满怀愁绪,在梦里听取悠长猿啼(2分)
(3)忆(1分)
(4)对友人依依惜别(2分)
2.示例:"江风引雨入舟凉"一句中,"江风引雨"后停顿,强调送别的凄凉场景与感受;(2分)"愁听清猿梦里长"中的"愁"重读,读出诗人想到友人在潇湘听猿啼之愁,更觉牵挂与思念的情感。(2分)
3.乌鸦双双归巢了,在树枝上哑哑地啼叫,秦川女闻声想着远方的亲人,不禁泪流满面,思乡念亲之情跃然纸上。(2分)
4.示例:"独"要重读,(1分)"房"后面作停顿,(1分)读"如雨"时声音要延长,(1分)突出作者因思念远方的亲人而感到无尽落寞、忧伤之情。(1分)