《2025年小白鸥情境题六年级语文上册人教版》

语文要素:了解文章是怎样点面结合写场面的
【对标考点】点面结合
【常考设问】
1. 课文第 2 自然段既关注了人物群体,也写了每一位战士,结合相关内容说说这样写的好处。(六上《狼牙山五壮士》课后 3 题)
2. 读读写阅兵式的部分,说说课文是怎样点面结合写场面的。(六上《开国大典》课后 2 题)
3. 寻找选文中有关“点”和“面”的描写内容,完成下图。(情境题六上《狼牙山五壮士》三、2 题)
4. 选文是怎样点面结合写出“北平城的热闹”场面的？(情境题六上《开国大典》三、3 题)

答案： （以第1题为例）“面”如“五位壮士一面向顶峰攀登，一面依托大树和岩石向敌人射击”，展现群体战斗状态；“点”如“马宝玉沉着指挥，葛振林大吼射击，宋学义抡圈扔弹”，刻画个体表现。好处：既体现五壮士整体英勇，又突出个体特点，使场面生动、形象丰满。

1. (内容概括)选文围绕毛主席出发前写了哪几个场面？(2 分)
毛主席准备登机目送毛主席

2. (写作手法)选文第①~③段采用了点面结合的手法,其中写毛主席在汽车边站定,望着全体送行人的画面是点,写人们热烈迎接毛主席的画面是面,这样写的好处是:点面结合可以增强画面感,使读者既能感受到人们对毛主席的敬重和爱戴,又能感受到毛主席的亲切,深化了文章主旨。(3 分)(语文要素:了解文章是怎样点面结合写场面的)

3. (写作手法)选文第⑥⑦段描写了群众与毛主席挥手告别的场面,下面对这一场面理解不正确的一项是(3 分)(D)(语文要素:了解文章是怎样点面结合写场面的)

4. (标题理解)有人认为应该把题目改为“与毛主席告别”,若你不认同,应该如何反驳他呢？(4 分)“挥手之间”以小见大,不仅指的是毛主席与人们告别时挥手的动作,同时也象征着他身上肩负着国家和民族的命运,将复杂的情感与重大的历史意义浓缩在这个动作中,而“与毛主席告别”只能点明事件,无法像“挥手之间”一样引发读者对事件背后深刻意义的思考。

答案： 1. 毛主席准备登机 目送毛主席(每空1分)
2. 点面结合可以增强画面感,使读者既能感受到人们对毛主席的敬重和爱戴,又能感受到毛主席的亲切,深化了文章主旨(分析效果1分,情感1分,深化主旨1分)
3. D
4. “挥手之间”以小见大,不仅指的是毛主席与人们告别时挥手的动作,同时也象征着他身上肩负着国家和民族的命运,将复杂的情感与重大的历史意义浓缩在这个动作中,而“与毛主席告别”只能点明事件,无法像“挥手之间”一样引发读者对事件背后深刻意义的思考。