《2025年通城学典组合训练四年级语文上册人教版江苏专版》

剥 豆
毕淑敏
一天,我与儿子面对面坐着剥豆。当翠绿的豆快将白瓷盆的底铺满时,儿子忽然站起身,新拿一个瓷碗放在自己面前,将瓷盆朝我面前推了推。
我问:“想比赛?”“对。”儿子眼动手剥,利索地回答。
“这不公平。我的盆里已有不少了,可你只有几粒。”我说着,顺手抓了一把豆想放到他碗里。“不,”他按住我的手,“就这样,才能试出我的速度。”
一丝喜悦悄悄涌上心头,我欣赏儿子这种自信和大气。
一时,原本很随意的家务劳动有了节奏,只见手起豆落,母子都敛声息语。
“让儿子赢吧,以后他会多一些自信。”这样想着,我的手不知不觉地慢下来。
在外面竞争是靠实力,谁会让你? 要让他知道,失败、成功皆是常事。我剥豆的速度又快了起来。
儿子手不停歇,目光却时不时地落在两个容器里。见他如此投入,我心生怜爱:学校的考试名次,已经够他累的了……剥豆的动作不觉中又缓了下来。
“不要给孩子虚假的胜利。”想到这些,我的节奏又紧了许多。
一大袋豌豆很快剥完了。一盆一碗,一大一小,不同的容器难以比较,但凭常识,我知道儿子输定了。我正想淡化结果,他却极认真地拿来一个碗,先将他的豆倒进去,正好一碗,然后又用同样的碗来量我的豆,也是一碗,只是凸起米了,像一个隆起的土丘。
“你赢了。”他朝我笑笑,很轻松,全然没有剥豆时的认真和执着。“是平局,我本来有底子。”我纠正他。“我少,是我输了。”没有赌气,没有沮丧,儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。
想起自己的瞻前顾后,小心翼翼,实在是大可不必。对孩子来说,该承受的,该经历的,都应该让他体验。失望、失误、失败,伤痛、伤感、伤痕,自有它的价值。生活是实在的,真实的生活有快乐,也一定有磨难。
(选自《广州日报》,有删改)
1. 品读句子,完成练习。(4分)
儿子

手

不

停

歇

,目光

却

时

不

时

地

落

在两个容器里。
句子中加点的部分是对儿子的______描写,让我们感受到儿子______。
2. 思维导图 读文章,照样子填一填“我”剥豆速度的变化及变化的原因。(6分)
3. 阅读要素 文中哪些地方让你感触较深? 请用“____”画出相关句子,并把批注写在下面的横线。(3分)______
4. 文章最后一个自然段中的“瞻前顾后”指的是( )。(多选)(3分)
A. “我”想让儿子赢,想让儿子高兴。
B. “我”想让儿子获得成功的自信,又不想欺骗儿子。
C. “我”想让儿子经历失败与痛苦的磨炼。
D. “我”想给儿子一点教训。
5. 链接教材 读了本文,不禁让我们想到《一只窝囊的大老虎》一文,请你认真回想课文内容,在文章内容上与本文作比较,填写下面的表格。(3分)
|篇 目|《剥豆》|《一只窝囊的大老虎》|
|不同点|(1)|(2)|
|相同点|(3)|

答案： 1. 动作 很在意比赛的结果（每空2分）
解析：本题考查人物描写方法。人物描写方法主要有语言描写、动作描写、心理描写、神态描写和外貌描写。“手不停歇，目光却时不时地落”属于动作描写，儿子时不时关注碗内的变化，正是对比赛的结果很在意的一个表现。
2. 慢 想让儿子多点自信 慢 对儿子心生怜爱 快 不能给儿子虚假的胜利（每空1分）
解析：本题考查动作描写对表达心理活动的作用。在比赛过程中“我”剥豆速度慢，是想让儿子获胜，增强他的自信心及对儿子心生怜爱；剥豆速度快是怕如果在这次比赛中给儿子虚假的胜利，儿子在生活中会受打击。剥豆速度的快慢变化体现了一个妈妈对孩子成长的良苦用心。
3. 示例：“我少，是我输了。”没有赌气，没有沮丧，儿子的脸上仍是那如山泉般的清澈笑容。（1分） 批注：该句中有语言、神态描写，生动真实，富有画面感。（2分） 解析：此题考查作批注的能力。作批注时应注意用语简洁、精练，不能太烦琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。示例从写法的角度写出了自己的感受。（评分建议：画出句子得1分，批注内容合理得2分。）
4. ABC（3分） 解析：本题考查对词语的理解能力。联系上下文可知“瞻前顾后”一词是对母亲在比赛过程中考虑周密、用心良苦的高度概括，“我”并没有想给孩子教训的想法。故D项错误。
解题技法
分析重点词语指代含义的方法
1. 首先要在原文中找到这个词语，然后联系上下文寻找词语所指代的内容，答案一般位于词语前后不远处。
2. 根据上下文内容自己概括。有些词语指代内容照应的原文过长，或者不完整，我们可以根据题干要求，对语句进行概括、删改等，以求答案准确凝练。
5. （1）表现“失望、失误、失败、伤痛、伤感、伤痕也是宝贵的人生体验，有存在的价值”的主题。 （2）写了作者童年时难忘的一次经历，表达了作者在成长中的困惑。 （3）写的都是与孩子成长有关的事。（每空1分）
解析：本题考查对文章内容的赏析总结能力。通过文章内容的对比可知，《剥豆》和《一只窝囊的大老虎》都是描写孩子成长过程中发生的事，但两篇文章表现的主题不同，要细细感受。