《2025年通城学典组合训练四年级语文上册人教版江苏专版》

钟 乔
① 日本北海道日本海沿岸的村庄世代以渔业为生,这里拥有磷虾、沙丁鱼等丰富的渔业资源,捕获量常居日本首位。鱼虾不仅是渔民的生存所需,同样吸引了鲸等大型海洋动物,每到捕捞旺季,常常能看到鲸往来游弋。
② 有几年,渔业产量下降,有的渔民突发奇想：鲸食量大得惊人,每次都能消耗大量的鱼虾,如果把这些鲸赶跑,那么收成不就能提上来了？于是这些渔民用渔船、快艇等组成船队驱赶甚至捕捞鲸,把它们远远地赶出捕捞海域。
③ 然而,驱赶鲸的行动不仅没有让渔民的收成提高,反而让鱼虾的产量比驱赶鲸之前大大降低了,这让渔民们百思不得其解。
④ 后来还是生物学家解开了这个谜团。生物学家们发现鲸有一个奇特的习性,它们总喜欢在捕食后浮到水面上大量排便,这些暗红色的粪便把一大片海洋都染红了。这些粪便含有丰富的铁、磷等元素,是浮游藻类生长必需的物质,浮游藻类利用这些营养物质在阳光的作用下能够大量繁殖。浮游藻类会吸引大量鱼虾前来觅食,而鱼虾则为鲸提供了食物。
⑤ 鲸的食量惊人,需要寻找大量的食物,不过它们游泳的速度不快,不能像鲨鱼一样长途奔袭寻找食物,于是它们以这种方法在不同水层之间,搬运必要的营养物质,建立起了“自给自足的经济”。所以有鲸群的海域更为“肥沃”,海洋生物产量更高,这是那些短视的渔民万万想不到的。
⑥ 是依赖外界提供的机会,还是主动地创造机会？鲸类的生存智慧比起人类来毫不逊色。
(选自《思维与智慧》,有删改)
1. 联系上下文,解释下列词语的意思。(4 分)
(1)百思不得其解：______
(2)毫不逊色：______
2. 思维导图 鲸“自给自足的经济”是怎样的？请阅读文章,完成下面的思维导图。(填序号)(3 分)
3. 阅读要素 下面表格中的问题清单是某个学习小组提出来的,请选出这些问题的提问角度。(5 分)
A. 写作目的 B. 写法 C. 内容 D. 启示 E. 标题
|问题清单|提问角度|
|以“鲸的生存智慧”为题有什么好处？|(1)____|
|文章介绍了鲸怎样的生存智慧？|(2)____|
|第③自然段在结构上起到了怎样的作用？|(3)____|
|读完本文后,你觉得我们应该怎样保护海洋资源？|(4)____|
|作者写这篇文章有什么用意？|(5)____|
4. 阅读要素 你还能提出哪些问题？请从不同的角度,提出你的问题,写在下面的对话框中。(4 分)

5. 读了这篇文章,你认为值得我们人类学习的鲸的生存智慧具体是什么？(3 分)______

答案： 1（1）反复思索，仍然不能理解。（2）一点儿没有不及之处。（每空 2 分） 解析：本题考查对词语意思的理解能力。找出词语所在位置，联系上下文进行解释即可。
2（1）② （2）③ （3）①（每空 1 分） 解析：本题考查提取信息的能力。文章第④自然段具体介绍了鲸的“自给自足的经济”。根据思维导图中的提示，提取相关信息，按顺序填入即可。
3（1）E （2）C （3）B （4）D （5）A(每空 1 分） 解析：本题考查对提问角度的判断能力。问题和提问角度已给出，找出每个问题中的关键词，对号入座即可。（1）从“以……为题”可知是针对标题提问；（2）从“文章介绍”可知是针对内容提问；（3）从“结构”可知是针对写法提问；（4）从“应该怎样”可知是针对启示提问；（5）从“用意”可知是针对写作目的提问。
4 示例：生活中还有哪些动物建立起了“自给自足的经济”？ 第⑤自然段运用了什么说明方法来说明鲸建立“自给自足的经济”的必要性？（每空 2 分） 解析：本题考查从不同角度提出问题的能力。在回答此类问题时，最好再通读一遍文章，然后想想还有哪些内容不太明白，针对这些内容提出问题即可。（评分建议：从不同的角度提出问题各得 1 分，问题有创新、有意义各得 1 分。）
5 示例：现实生活中的不确定因素有很多，不能完全依赖外界提供的机会，要主动地创造机会。（3 分） 解析：本题考查对文章内容、主旨的理解能力。通过阅读第④⑤自然段可知，鲸在面对食物困境时，通过在捕食后浮到水面上大量排便，促进浮游藻类的生长，从而吸引鱼虾前来觅食的方法摆脱困境。它们不完全依赖外界，能够通过自己创造机会解决问题。此外，文末“是依赖外界提供的机会，还是主动地创造机会？鲸类的生存智慧比起人类来毫不逊色”也是一处答题提示，说明鲸主动创造生存机会的智慧是值得人类学习的。（评分建议：总结符合文章主题得 2 分，叙述通顺得 1 分。）