《2025年木头马暑假阅读五年级语文人教版培优篇》

难忘的滚铁圈
王山根
①我的童年和现在的孩子的童年相比有着天壤之别,玩的游戏也非常简单,多是就地取材,如甩泥蛋、抓棋子、自制小手枪、老鹰抓小鸡……成本很低,非常环保,充满乡村野性,常常令我们极度投入、流连忘返。
②推铁圈也是我们喜欢玩的游戏之一。玩这种游戏,首先要找上一个直径三十多厘米的铁圈,然后准备一根铁条,将前头弯成一个小钩(相当于卡槽),后面弯成一个握手,做成推杆。两者准备妥当后,就可以推着玩了。
③推铁圈大都选择在冬天,主要是运动起来暖和,锻炼身体。那时候,一放学,操场、打麦场,到处都是男孩子推铁圈的矫健身影。即使北风凛冽、雪花飞舞,也难挡我们推铁圈的热情和执着。大家累得满头大汗、气喘吁吁,仍然忘我玩耍。
④农村的生活、生产条件比较落后,基本上都是土路。推铁圈最怕遇到坑洼不平的道路、场地,或上坡、下坡。坑洼不平的道路和场地,容易引起铁圈上下蹦跳、失去平衡；上坡、下坡很难控制铁圈的速度,特别是下坡时一旦失控,铁圈就会像脱缰的马,一路奔跑,弄不好还会撞到墙头,导致铁圈断裂。这时候还得拿着断裂的铁圈找关系焊接。勤能补拙,熟能生巧。推铁圈时间长了,就能熟练掌握其中的诀窍,不但可以麻利地推着铁圈走成直线,还可以潇洒地穿越障碍,随意拐弯,甚至上坡、下坡都如履平地。
⑤我和小伙伴们在一起推铁圈,十有八九要开展比赛。有一次,同班的二战主动叫喊着要和我比赛推铁圈,条件是在规定的时间内围绕操场推五圈,以先到为胜,且不能在推动的过程中让铁圈歪倒,败者直接把自己的铁圈送给胜者。主裁判是我们班的女班长。我知道二战眼馋我的铁圈很久,想通过这种方式把我的铁圈据为己有。我接受了挑战,把我的铁圈和推杆拾掇得利利索索。为了方便比赛,班长专门挑选了一个星期天上午作为比赛日。那天去了十六位同学,并安排四位同学作为监督员把守住操场的四个拐角,防止我们比赛走捷径。
⑥比赛开始后,我和二战展开了激烈角逐。我充分发挥平时练就的本领,一路高歌猛进,顺利到达终点。二战则求胜心切,产生了心理波动,在第四圈时,铁圈就歪倒了。比赛结束后,班长把二战的铁圈要过来给了我。我掂了掂铁圈,随手还给了二战：“你拿着吧,我不要你的铁圈。”二战惊诧地看着我,班长和同学们使劲地鼓起掌……
⑦那个年代,我和小伙伴们在这种原始的游戏中无忧无虑地成长,推出了一个个健壮的体魄,推出了一个个精彩的故事。
(选自时代报告杂志社《时代报告》,选文有删改)
练一练
建议用时：20分钟
总分：19分
得分：______
1【阅读策略】根据阅读目的,重点关注选文中的某些段落,能够帮助我们更好地理解文章。下列同学们对选文内容的理解,哪一项是不正的？(D)(2分)
A.小江：如果需要了解制作铁环的材料,我要细细阅读第②段,然后将相关的内容摘录下来。
B.小宁：如果我想梳理出制作铁环的步骤,我可以先重点阅读第②段,圈画关键词,然后将步骤分点列出。
C.小波：如果我想讲一个关于滚铁环的故事,可以先对第⑤段和第⑥段的内容进行归纳、梳理,然后转述。
D.小温：如果我想代入故事中的人物,体会他们的快乐,我会重点品读描写人物的句子,其他无关的内容不用读。
2【信息转换】根据选文的内容,完成《“滚铁圈”制作、使用说明书》。(4分)
铁圈 将铁条后端弯成一个握手 用推杆的小钩推动铁圈前进 平坦
3下列对选文内容的理解,哪一项是不正确的？(C)(2分)
A.选文通过回忆推铁圈的经历,表达了作者对童年生活的怀念和赞美。
B.推铁圈不仅锻炼了孩子们的身体,还培养了他们的动手能力和创造力。
C.全文语言华丽优美,通过生动的描写让读者感受到那个年代的生活风貌。
D.推铁圈的游戏虽然很简单,但可以令孩子们在比赛中学会规则意识。
4阅读选文第⑤段和第⑥段,根据要求,完成练习。(7分)
(1)从人物描写的角度赏析文中画横线的句子,补全对话。(4分)
宽容大度、不计较输赢 神态 意外和感动 赞赏和认同
(2)如果要为这部分内容取一个小标题,最合适的是(C)(填字母),理由：______这部分内容通过“我”将铁圈还给二战的情节，展现了友谊比输赢更重要的主题______。(3分)
A.《难忘的滚铁圈比赛》
B.《“我”和二战的角逐》
C.《友谊胜过输赢》
D.《一场推铁圈的较量》
5【思辨性表达】作者童年的滚铁圈游戏与现在孩子们钟爱的网络游戏相比,你更喜欢哪一种？结合选文的内容和你的生活经验,谈一谈你的看法。(4分)
______示例：我更喜欢作者童年的滚铁圈游戏。它不仅能够锻炼我们的身体，还能培养我们的动手能力和团队合作精神，充满了乐趣。相比之下，网络游戏虽然设计精美，但容易让人沉迷，缺乏真实的互动与体验。______

答案： 1 答案 D 解析 本题考查学生根据阅读目的进行阅读的能力。要想代入故事中的人物，体会他们的快乐，仅仅品读描写人物的句子是不够的，还需结合情节和细节描写，才能全面理解文章的内容和表达的情感。选项 D 的说法是错误的。 2 答案 铁圈 将铁条后端弯成一个握手 用推杆的小钩推动铁圈前进 平坦 解析 本题考查学生提取信息和梳理、概括文章内容的能力。根据第②段和第④段，可以知道答案。 3 答案 C 解析 本题考查学生理解文章内容的能力。结合选文的内容可知，文章通过回忆推铁圈的经历，表达了作者对童年生活的怀念和赞美。细读全文，可以发现文章通过平实的语言和生动的细节描 写，展现了那个年代孩子们的生活风貌，选文的语言朴实自然，并未使用华丽的辞藻，因此选项 C“全文语言华丽优美”的说法错误。 4 答案
(1) 宽容大度、不计较输赢 神态 意外和感动 赞赏和认同 解析 本题考查学生赏析人物描写和体会人物情感的能力。画线句子通过动作和语言描写，展现了“我”的宽容与不计较输赢。对二战“惊诧”的神态描写，揭示了他对“我”归还铁圈这一行为的意外与感动，而同学们的掌声则表达了他们对“我”的行为的赞赏与认同。 答案
(2)C 这部分内容通过“我”将铁圈还给二战的情节，展现了友谊比输赢更重要的主题 解析 本题考查学生理解文章主旨和中心思想的能力。需结合情节的核心(友谊与宽容)来选择最贴切的标题，并简要说明理由。选项 A“难忘的滚铁圈比赛”过于宽泛，未能突出友谊主题；选项 B“‘我’和二战的角逐”只强调了比赛的过程，忽略了结局的意义；选项 D“一场推铁圈的较量”同样未能体现友谊的重要性。选项 C“友谊胜过输赢”准确概括了选文的主旨和中心思想。 5 答案 示例：我更喜欢作者童年的滚铁圈游戏。它不仅能够锻炼我们的身体，还能培养我们的动手能力和团队合作精神，充满了乐趣。相比之下，网络游戏虽然设计精美，但容易让人沉迷，缺乏真实的互动与体验。 解析 本题考查学生联系生活进行思辨性表达的能力。结合选文内容(滚铁圈的游戏特点与意义)和个人生活经验，表达自己的观点和理由即可。 【评分标准】(本题共 4 分) 表达自己的观点得 1 分；结合选文内容和个人生活经验进行综合分析，得 1 分；把理由说清楚得 1 分；语言表达自然、准确、流畅，无明显错别字得 1 分。