《2025年木头马暑假阅读五年级语文人教版培优篇》

擦星星的人
王伟锋
①那是一个没有月亮的晚上,晚自习放学后,我孤单一人坐在空荡的教室里,抬眼望去,窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。
②我好想出去看星星,只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于500字的书面检讨。
③个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的,偏偏我感到最难学的便是数学应用题。我越学越差,越差越怕,渐渐产生了逃学的想法。我逃课跑去山上抓虫子,不幸被潘老师抓住,狠批一顿。最后,他脸一沉,说：“检讨写完送到我办公室！我一会儿通知你爸,晚上在我这里补课。”我心里害怕极了,可是越害怕越写不出,检讨怎么都凑不够字数,我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室,准备挨批。潘老师不在,我松了口气,拿出作业本开始做作业,解那些根本看不懂的应用题。
④不一会儿,潘老师回来,看到我在老老实实地解题目的,就什么都没说,坐下来批改作业,批累了,他也会抬头凝神看一会窗外的星空。
⑤等他忙定,我的作业也写完了。他看过后,脸上竟然难得地浮现出笑容,说：“做得不错嘛！很聪明的孩子,不过有一道题搞错了。”然后,他仔细地给我讲解,一遍不行就两遍,一直讲到我听懂为止,我心中的疑惑渐渐解开,似乎还有一丝好感在悄悄萌生。
⑥天色更暗了,潘老师泡了一碗方便面给我,说：“饿了吧？赶紧吃！”回想起来,那碗泡面味道实在不错。那年头,泡面在乡下也不易得,我狼吞虎咽,还没品出味道,泡面就见了底儿。
⑦从那之后,不知道为什么我不再怕潘老师,也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补课,看我狼吞虎咽地吃泡面,我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地,我从那些应用题中体会到了乐趣,甚至开始主动找他问问题,最后的期末考试成绩也大有起色。那段时间,潘老师严肃的脸终于有了笑容,像阴郁了一整个雨季后的晴空,也照亮了我的心情。
⑧潘老师从不缺课。记得深秋时节的一天,大雨如注,上午第三节课,踏着铃声,他匆匆赶来,裤腿挽得老高,裤子上溅满了黑黝黝的泥巴,黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆,或许是刚从田里赶来。他在讲台上边走边讲,不时哈气搓手。我发现,他的衣服甚是单薄,又湿湿地贴在身上,他冻得发抖,甚至难以握住细小的粉笔头,但依然时刻提醒我要做好笔记。
⑨多年后,我大学毕业,因为数学出色,最后去深圳做了老师。有一次,还惊喜地收到了潘老师的来信。最让我感到温暖的还是末尾的那句话：“星星是天上的鲜花,再小也会在夜空里盛放。”后来课堂上,我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的尊重,在我心里,他是永远的恩师。
⑩某天,有老同学打来电话告诉我,潘老师去世了。我走进阳台,默默地追望星空。窗外的星星,时隐时现。让我想起多年前在潘老师办公室的那一晚,想起那好吃的泡面……
⑪那夜,我梦到了星空,上面繁星点点,也梦到了潘老师,他还是那么瘦削单薄,满身粉笔尘,他使劲擦着什么。
⑫“潘老师,您干什么呀？”我问。
⑬“擦星星呀！”潘老师停下来,回身说,“瞧,那颗星星,还有那颗,灰扑扑的,我得去把它们擦亮！”
(选自《2020中国年选系列：中国小小说精选》,选文有删改)
练一练
建议用时：20分钟
总分：19分
得分：______
1【逻辑梳理与探究】选文第①段至第⑦段回忆了“我”和潘老师之间的故事。阅读相关段落,梳理、概括情节及“我”的情感变化。(3分)
①“我”逃课被潘老师抓住，被罚写检讨→害怕极了→②萌生好感→体会到乐趣→③“我”的成绩大有起色，潘老师因此有了笑容→心情被照亮
2同学们发现作者在文中多次提到了“泡面”,下列同学们对此的理解,哪一项是不正确的？(C)(2分)
A.小温：联系选文的内容,我知道泡面在那个年代的乡下不易得,是很珍贵的。
B.小波：这么珍贵的泡面,潘老师总是给“我”吃,体现了他对“我”的关爱。
C.小宁：泡面象征着那个年代艰苦的条件,所以“我”对泡面留下了深刻的印象。
D.小江：一碗美味的泡面承载着“我”和潘老师之间温暖、美好的回忆。
3下列对题目“擦星星的人”的理解,哪一项是不正确的？(A)(2分)
A.“擦星星的人”指潘老师,“星星”指那些品行不好的学生。
B.蕴含着作者对潘老师深深的赞美、崇敬和怀念之情。
C.题目新颖且富有内涵,耐人寻味,能够引起读者的阅读兴趣。
D.“擦星星”含蓄地表现了潘老师一心为学生奉献的美好品质。
4作者抓住对潘老师的描写,刻画出一个立体生动的教师形象。根据要求,完成练习。(8分)
(1)阅读句子,从人物描写的角度进行赏析,补全对话。(5分)
这句话运用了外貌和神态描写，细致刻画了潘老师在恶劣天气中依然坚持上课的寒冷和艰辛，表现了他敬业、关爱学生的品质，也流露出“我”对他的敬佩和感激之情。
(2)你认为潘老师还有哪些宝贵的品质？结合具体的描写或情节说一说。(3分)
示例：从潘老师为“我”讲解题目时，一遍不行就讲两遍，一直讲到“我”听懂为止，可以看出他的细心和有耐心。
5【创造性表达】受潘老师的影响,“我”也成了“擦星星的人”。请你仿照“我”给潘老师写的感谢词,为你身边那位“擦星星的人”写一则感谢词。(4分)
敬爱的潘老师：
您用一生擦亮了身边的点点繁星,让这些星星找寻到了人生的方向,在世界的各个角落发光发热。其实,您就是那颗最亮的星,永远在我们心中闪耀。
示例：亲爱的老师，您就像那一位擦星星的人，用您的耐心和智慧点亮了我们的未来。每当我们迷茫时，您总是用温暖的话语和坚定的目光指引我们前行。感谢您无私的付出，您是我们心中永远的明灯。

答案： 1 答案 ①“我”逃课被潘老师抓住，被罚写检讨 ②萌生好感 ③“我”的成绩大有起色，潘老师因此有了笑容 解析 本题考查学生梳理和概括文章内容的能力。第一空对应选文第③段，第二空对应选文第⑤段，第三空对应选文第⑦段，根据内容概括即可。 2 答案 C 解析 本题考查学生理解文章线索和细节的能力。结合选文第⑥段可知，泡面在乡下不易得，说明泡面在那个年代是珍贵的。选项A、B、D都正确反映了泡面这一线索在文中的象征意义，而选项C将泡面与“艰苦的条件”联系起来，这样的理解是错误的，文中并未提到泡面象征艰苦。 3 答案 A 解析 本题考查学生理解题目含义的能力。题目“擦星星的人”中的“星星”并非指品行不好的学生，而是象征着学生们的潜力和希望。 4 答案（1）外貌 神态 在恶劣天气中依然坚持上课的寒冷和艰辛 敬业、关爱学生 敬佩和感激 解析 本题考查学生赏析人物描写的能力。选文第⑧段通过外貌和神态描写，生动地刻画了潘老师坚持上课的形象，表现出他的敬业精神和对学生的关爱。通过这些细节，可以感受到潘老师的无私奉献和“我”对他的敬佩、感激之情。 答案（2）示例：从潘老师为“我”讲解题目时，一遍不行就讲两遍，一直讲到“我”听懂为止，可以看出他的细心和有耐心。 解析 本题考查学生分析人物品质的能力。通过潘老师为“我”讲解题目，可以看出他在教学上耐心、细心。结合选文中与潘老师有关的情节，分析其宝贵的品质即可。 5 答案 示例：亲爱的老师，您就像那一位擦星星的人，用您的耐心和智慧点亮了我们的未来。每当我们迷茫时，您总是用温暖的话语和坚定的目光指引我们前行。感谢您无私的付出，您是我们心中永远的明灯。 解析 本题考查学生创造性表达和抒发情感的能力。仿写感谢词，表达出对老师的感激之情即可。 【评分标准】（本题共4分）能结合文中“擦星星的人”这一意象，突出老师教育的意义和对学生的影响得2分；表达出感激之情，得1分；语言通顺，表达自然流畅，无明显错别字，得1分。