《2025年木头马暑假阅读五年级语文人教版培优篇》

童年(节选)
【苏联】高尔基 著 郭家申 译
①我们沉默了很久。这是个寂静而温馨的傍晚,是秋高气爽时人们常有的多愁善感的黄昏……我紧贴在这位房客温暖的身旁,和他一起,透过苹果树黑压压的枝杈,望着红彤彤的天空,注视着不断飞翔的朱顶雀。只见几只金翅雀在干枯的牛蒡子上拍打着翅膀,啄食它们那酸涩难吃的果实；朵朵白云参差不齐地呈现在大地的远方,周围环绕着一道殷红的边缘；白云下面,几只乌鸦吃力地向墓地上的鸟巢飞去。这一切是那么美好,那么别有情趣,不像通常感觉的那样——简单明白,亲切自然。
……
②我们成了朋友。从这天起,只要我想去,我就可以到“好事儿”那里去,坐在一只装破布的箱子上,看他如何熔化铅块,怎样给铜条加热,怎样把铁块烧红后放在一个小铁砧上,用一把带红把的小锤子反复捶打；我还看见他用木锉、钢锉、钢砂和线锯在做什么东西。所有的东西,他都在一个灵敏度很高的铜制天平上一一称过。他把各种不同的液体,倒进一只厚厚的白杯子里,然后观察它们冒烟的情况。房间里充满了刺鼻的气味,只见他皱着眉头,在厚厚的书本里查找着什么,一面嘴里哼哼,一面紧咬着发红的嘴唇。
③有时候,他放下手头的工作,和我并排坐下。这时我们久久地望着窗外,看雨滴如何洒落在屋顶和杂草丛生的院子里,看苹果树渐渐凋零,叶子纷纷落下。“好事儿”的话不多,但一开口总能说到点子上。经常是,他想让我注意一件什么事情时,总是轻轻地推我一下,眨巴眨巴眼,向我使个眼色。我看不出院子里有什么特别的地方,但经他用胳膊肘这么一推和三言两语的点拨,眼前的一切就显得特别重要,一切都能够牢牢记住。比如,一只猫在院子里奔跑,在一个清水洼前停住了,它望着水里的影子,举起柔软的爪子,好像要抓挠自己的倒影似的——这时“好事儿”便轻声说：“猫傲气,而且多疑……”
④大红公鸡马迈飞上花园的篱笆,站稳后,两个翅膀一拍打,险些掉了下来,于是它恼羞成怒,气急败坏地伸着脖子,咯咯直叫。“将军八面威风,可不见得非常聪明……”
⑤很快我对“好事儿”就有点儿恋恋不舍,和他形影不离了,无论是伤心受气的日子,还是欢欣鼓舞的时刻,我都离不开他。他自己寡言少语,但并不禁止我说话,我想说什么便说什么。
(选自云南人民出版社《云岭领读者：童年》,选文有删改)
练一练 建议用时：20分钟 总分：13分 得分：____
1 【逻辑梳理与探究】梳理、概括“我”和“好事儿”之间温暖的场景,补全下图。(3分)
①看“好事儿”做实验 ②和“好事儿”聊天 ③恋恋不舍
2 分析文中画横线的句子,下列说法中,哪一项是不正
确的？(B)(2分)
A. 通过细致的描写,营造了一种美好、和谐的氛围。
B. 属于环境描写,联系上下文可知,此时是清晨时分。
C. 烘托了“我”和“好事儿”之间温暖的情谊。
D. 奠定了全文的感情基调,为下文的情感发展作铺垫。
3 下列对选文内容的理解,哪一项是不正确的？(D)(2分)
A. “我”和“好事儿”心灵契合,已经成了好朋友。
B. “好事儿”的知识很渊博,他的工作是做实验。
C. “好事儿”虽然少言寡语,但唯独对“我”不设要求。
D. “好事儿”对动物的习性了如指掌,但并不喜爱它们。
4 结合选文的内容和你阅读整本书的经验,谈一谈你对“好事儿”这一人物的理解。(3分)
示例：“好事儿”是一个温暖、善良且知识渊博的人。他虽然寡言少语，但对“我”充满关爱和尊重，他通过耐心的陪伴和教导，帮助“我”成长。他对自然和动物有深刻的观察，通过实验和阅读展现了渊博的知识。
5 【创造性表达】如果你是选文中的“我”,你要在“好事儿”离开前送他一张感谢卡,你会因为什么而感谢他？又想对他说些什么呢？(3分)
示例：谢谢您为我打开科学的大门，让我知道原来烂苹果也能变成肥料；也感谢您为我提供了温暖的港湾，每次挨骂时，我躲进您的小屋，听着茶壶咕嘟作响，我的心里就不害怕了。我真的非常感谢您！

答案： 1 答案 ①看“好事儿”做实验 ②和“好
事儿”聊天 ③恋恋不舍
解析 本题考查学生梳理和概括文章内容的能力。选文通过多个场景展现了“我”与“好事儿”之间的情感变化。根据提示和相关内容进行概括即可。
2 答案 B
解析 本题考查学生理解环境描写的能力。画线的句子通过描写苹果树、朱顶雀、金翅雀等自然景物，营造了一种平静美好的氛围，烘托了“我”和“好事儿”之间的温暖情谊，并为下文的情感发展作铺垫。选项 B 的理解错误，联系上文，可知此时并非清晨，而是傍晚。
3 答案 D
解析 本题考查学生理解文章内容的能力。选项 D 的理解错误，选文中“好事儿”对动物的习性有深刻的观察，但并未表现出不喜爱它们的态度，反而通过生动的描述展现了动物的特点。
4 答案 示例：“好事儿”是一个温暖、善良且知识渊博的人。他虽然寡言少语，但对“我”充满关爱和尊重，他通过耐心的陪伴和教导，帮助“我”成长。他对自然和动物有深刻的观察，通过实验和阅读展现了渊博的知识。
解析 本题考查学生分析评价人物形象的能力。“好事儿”在选文中展现了多样的性格特点：他温暖善良，尊重“我”；他知识渊博，从事实验工作并教导“我”学习；他对自然和动物有深刻的观察，展现了敏锐的洞察力。
5 答案 示例：谢谢您为我打开科学的大门，让我知道原来烂苹果也能变成肥料；也感谢您为我提供了温暖的港湾，每次挨骂时，我躲进您的小屋，听着茶壶咕嘟作响，我的心里就不害怕了。我真的非常感谢您！
解析 本题考查学生整本书阅读的情况和创造性表达的能力。能结合《童年》中与阿廖沙和“好事儿”有关的内容，以第一人称的口吻表达阿廖沙对“好事
儿”的感谢即可。
【评分标准】（本题共 3 分）能够结合整本书阅读的经验，根据具体的内容或情节回答，得 1 分；向“好事儿”表达感谢并写清楚感谢的原因得 1 分；语言表达得体，自然流畅得 1 分。